為切實發揮名師（shī）示範、引領和輻射作用，加強教師間的互動交流（liú），立足於教學實際，深入開展課題研究，12月26日上午，馬鞍山市楊威高中生物學名師工作室課題研究講座在行政樓五樓會議（yì）室召開。研討活動由楊（yáng）威老師主持，徐州（zhōu）市學科帶頭人馮（féng）文靜老（lǎo）師主講，陳雅麗、黃振鋒、劉美玲、胡金蓉、譚正宏（hóng）、戴俊賢、袁曉娟、陳文龍等（děng）工作室成員以及市二中生物組課題組成員參加會（huì）議。
研討（tǎo）會上，馮老師對江蘇省教育改革項（xiàng）目《基於（yú）大概念的初高中生物學銜接教學的實踐研究》課題的研（yán）究（jiū）目的、內容、方法及（jí）成果進行（háng）了充分的論述。她介紹（shào）到，通（tōng）過該課題構建了（le）實驗教學銜接、科學史教學銜（xián）接、情境教學銜接、跨學科教（jiāo）學銜接、概念教學銜接、論證式（shì）教學銜接、單元教學（xué）銜接、大單元教學銜接、大概（gài）念教學銜接等初（chū）高中內容銜接的模式（shì），並根據實踐教學舉出可實（shí）施的典型案例，形成了相應的教學資源庫，從（cóng）而落實新課程標準中“課（kè）程設計重銜接”這一（yī）重要理念，尋求符合學生認知規律的銜接教學模式。同時，初、高中老師根據不同的學（xué）情特點製定合理（lǐ）的（de）教學目標，並實踐探索初、高中課堂教學銜接的有效路徑，共創“生物課堂”，將核心素養充分貫徹其中，真正實現初高中一體化教學。
楊威老師關於課題研究從“為什麽要進行課題（tí）研（yán）究”、“如（rú）何選擇（zé）課題”、“如何進行課題研究”三個方麵展開了詳實的論述（shù），闡明了（le）課題研究不僅能（néng）解決教學（xué）實際中真實（shí）存在的問題，也是教師成長以（yǐ）致形成成果的需要，更是學生成長的需要。
研討會（huì）上各位老師（shī）關於課題研究積極發言，袁曉娟老師對2023年安徽省教育裝備課題《指向（xiàng）課堂教學的縣域中學（xué）自製教具設計與應用研究》申報成功作了經驗分享。
此次活動充分發揮了名師工作室的示範輻射（shè）作用，深化了蘇皖（wǎn）兩地生物學教學研討，促進了教（jiāo）育資源的互通共享、優勢互補，有效激發了兩地教師開展課題研（yán）究、落實新課標精（jīng）神的決心。
撰稿人（rén）：汪白玲
一審：楊威 二審：沈榮 三審：王（wáng）玉平