深入落實三新，追夢接力火炬。5月（yuè）16日下午，市語文（wén）教研活動暨二中“火炬接力夢之隊”課堂（táng）教學公開課活動在我校開展，我校語文組火（huǒ）炬接（jiē）力人盛思睿老師和孫蕭童老師在學術報（bào）告廳開設（shè）了火炬接（jiē）力匯報課，來自市（shì）縣兄弟學校的老師積極參與，市語（yǔ）文教研員杜飛蒞臨指導，校領導孫濱副校長、畢小紅主席參與聽課。
第一節課，盛思睿老師帶（dài）領學生一起進入了《語用結合 言（yán）文共生（shēng）——〈諫逐（zhú）客書〉語（yǔ）言（yán）藝（yì）術探（tàn）究》，本課設計著（zhe）眼於（yú）本文的勸諫文體，從語言藝術層麵（miàn）入手，以字詞句篇維度為切口剖析課文的語言風（fēng）格與言說策略（luè）。盛老師（shī）以《秦（qín）晉（jìn）崤之戰（zhàn）》蹇叔勸（quàn）諫失敗故事引入，通過改（gǎi）寫對比（bǐ），直觀呈現（xiàn）了《諫逐（zhú）客書》的言說效果。課堂中指導學（xué）生結合前（qián）人評價細讀文本，從遣詞造句、句式特征（zhēng）、論證方法等角度分（fèn）析本篇勸諫（jiàn）文的策士之風，並創設任（rèn）務情境，讀寫結合，展示學生替秦王起草的以天下士人為演說對象的（de）納客詔（zhào）書。整節課課堂內容充（chōng）實（shí），教學情感飽滿，展現了青年教師的教學魅力。
第二節課，孫蕭童老師執教《絕（jué）筆寄深情，抉擇見大義（yì）——〈與妻書〉〈致妻書〉聯讀》，課堂組織學生將廣州起義烈士林覺民的（de）絕筆書和抗日名將戴安瀾將軍的絕筆書進行聯讀，通過多種（zhǒng）活動方式（shì），引導學生（shēng）在反複誦讀對比中深入文本，在與學生（shēng）的頻繁互動中突破教學難點，帶（dài）領他們發（fā）現矛盾，並於矛盾中體悟情感，理解革命烈士的（de）紅色精神，麵對生死、家國、情義的兩難抉擇，舍身就死，這些都會激勵新時代的青年，結合當下社會現實思考自己的抱負和使命。本課教學通過立足教材發掘學生思維和思想的生長點，從而突出語文教學立德樹人的根本任務。
在評課環節，潘文傑老師和魏誌軍（jun1）老師首先（xiān）以“火炬傳遞人”的身（shēn）份，各（gè）自就徒弟的課題選擇與準備，設計思路和理念等方麵予以闡（chǎn）釋說（shuō）明。潘老師（shī）指（zhǐ）出，教什麽比怎麽（me）教更重要，提醒青（qīng）年教師教學目標設置和教學內容（róng）選擇要精當，讓人受益匪（fěi）淺。魏老師“一切都剛剛好（hǎo）”的溫柔期許給青年教師極大的勇氣與力量。昌獻傑老師（shī）的評課立（lì）足（zú）問題，關（guān）注內容（róng），落實在文本（běn）上，分（fèn）享自己對兩篇文章的深入理解，給青年教師提供了寶貴建議。
盛慶豐老師對兩位青年後輩認（rèn）真備課（kè）的態度、教學設計的精心及課堂的完整呈現給予了充分肯定和鼓勵，並為與會語文同仁帶來精彩（cǎi）微講座《高中語文課堂“教學優化備課（kè）”的（de）理與路》。盛老師的（de）講座高屋建瓴，深入淺出，從教師課（kè）堂教學的基本要（yào）求（qiú）談到教師課堂教學的高標準要求，對青年教師提出諸多（duō）期許，從（cóng）課（kè）堂教學優化的“理”深入到課（kè）堂教學優化的“路”，為青年教師提（tí）供了切實可行的指導方案（àn）和路徑。
最後，市教研員杜飛老師（shī）對兩節課給出了“單篇有（yǒu）度，聯讀有方（fāng）”的精（jīng）彩點評，並從教學內容（róng）做減法，課堂互動更（gèng）有效、提問指（zhǐ）向性更明確等方麵給出了有效（xiào）建議。
對青年教師而言，火炬接力（lì）人課堂教學匯（huì）報課是挑戰也是磨練，是把（bǎ）上“好課（kè）”的追求，落實到一次又一（yī）次的“上好”課中來。名師引領，弦歌不輟，薪火相傳，芳華待灼。
（撰稿人：薑婷婷 一審：魏誌軍 二審：楊威（wēi） 三審：孫濱）