為深化基礎教育課程改革（gé），探（tàn）討新課程背景下高三化學課堂教學方向，充分發揮省優質課的示範引領作用，3月（yuè）21日，高（gāo）三化學教學研討暨“教研（yán）江淮行——皖美課堂”活動在（zài）馬鞍山二中舉辦。
本次活動由（yóu）安徽省教（jiāo）育科學研究院主辦，馬鞍山市教育（yù）科學研（yán）究（jiū）院承辦，馬鞍山二（èr）中協辦。來自全省（shěng）各地市的（de）化學（xué）教研員和骨幹教師300餘人齊聚一堂，共同研（yán）討促進“教—學—評”一致性的高中化學教學策略與途徑（jìng）。
開幕式上，馬鞍山市教育局黨委委員（yuán）、副局長沈申福熱烈歡迎各位專家、名師的到來，在致辭（cí）中介紹了馬鞍山市（shì）近幾年教育教學改（gǎi）革探索曆程和豐碩（shuò）成果，並預祝活動圓滿成功。馬鞍山二中校長王玉平感謝上級部門（mén）對（duì）學校的高（gāo）度信（xìn）任（rèn），並向參會專家介紹學校建設（shè）和發展情況。安（ān）徽省教育科學研究院化學教研員朱成東介紹了本次活動的安排，強調了活動的重要意義，期望通過本次活動對（duì）優質課（kè）評比及高三複習課（kè）的研究起到示範作用，促進新課程理念下的課堂教（jiāo）學改革發展。
一、華章示範 優質課堂展風采
第（dì）一節展（zhǎn）示課由馬鞍山二（èr）中老師何道娟執教（jiāo）《重要的化工原料——硝酸》。何老師借助於價類二維圖先讓學生預測硝態氮肥的合成路徑，再通過化學史對（duì）比總結現代工業製硝酸的原理。她利用三通閥設計微型實驗，探究濃、稀硝酸的氧化（huà）性，關注反應現象的差異（yì）啟發學生思考、探究銅與濃硝酸反應（yīng）後溶液呈綠色的原因，設計實驗驗（yàn）證，並對實驗方（fāng）案進行評價，培養了學生嚴謹的科學態度。何老師創新實驗裝置，借助信息技術和（hé）人工智能輔助教學，關注學生的課堂行為表（biǎo）現並及時給（gěi）予評價，促進（jìn）了“教—學—評”一致性，贏得了與會（huì）教師的一致（zhì）好評。
第二節（jiē）展示課由宣城市（shì）寧國中學老師沈豔執教《物質氧化性、還原性影響因素的探究》。課堂展示由前測問題鐵離（lí）子與碘單質氧化性誰強引（yǐn）入（rù），設計（jì）實驗進行驗證，進（jìn）而引出濃度可能對物質氧化性、還原性強弱產生影響（xiǎng），設計雙液原電池裝置，建立濃度影響氧化性、還（hái）原性的思維模型，分析銅的濃差電池實驗現象應（yīng）用建立的思維（wéi）模型，學生分組實驗完成氯化錳溶液與少（shǎo）量氯水反（fǎn）應，進一步探究溫度（dù）、酸堿性對氧化性、還原性的（de）影響，優化（huà）思維模型（xíng）。本節課以核心素（sù）養為導向，通過“實驗探究—模型構建—遷移應用”的教學邏輯，實現了從知識複習到思（sī）維建模的升華，精準把握了高三複習的深度與廣（guǎng）度，在真實問題解決中培養了學生的係統思維和證據意識（shí），為二輪複習提（tí）供（gòng）了優秀範例。
兩節課後進行現場點（diǎn）評，教師們踴躍（yuè）發言表達收獲，馬鞍山市教育科學研究院化學教研員（yuán）周朝暉對沈豔老師的課從課程結構與設計分析、教學方法與實施策略、教學效果與評價（jià）這三個方麵（miàn）進行評價，開展題為（wéi）《以“素養為本”的高中化學課堂教學》的專（zhuān）題（tí）微報告，介紹了（le）開展“素養為本”的課堂教學策略並分享了優秀案例（lì）。
二、薪火相傳 青藍共話成長路
21日下（xià）午（wǔ），馬鞍山市和縣二中校長曹飛分享了成長報告《從化學反應（yīng）的“平衡”到教育管理的“催化（huà）”——青年教師的成長蛻變與管理（lǐ）擔當》，報告中介紹青年教師成長蛻變的途徑：教學比（bǐ）賽、命題實踐和名師引領、以課促教和以（yǐ）研提質。曹飛講述自己從普通教師到備課組長、教研組長、教研主任、校長的經曆和（hé）責任（rèn）擔當的變化，總結“想，都是問（wèn）題；幹，才有答案。”
接著（zhe），馬鞍山市紅星（xīng）中（zhōng）學老師沈蓉分享成長報（bào）告《以賽促教 以教促學——青年（nián）教師賽課經驗的三重淬煉》，從備課的破繭之痛、課堂的蝶（dié）變之舞、賽後的涅槃重生三重淬煉介紹自己賽課的成長曆程，她將（jiāng）備（bèi）賽過程比喻為化學反應的活化階段，需突破（pò）三重能壘：教材結（jié）構的（de）維度躍遷、教學設計的創新突圍、資源整合的智（zhì）慧熔鑄，比（bǐ）賽過後是專業覺醒的開始。她希望大家要學會用認（rèn）知棱鏡檢（jiǎn）驗思維進階路徑，情感透鏡觀察學生參與狀態，素養方鏡對標課標要求，將（jiāng）反思成果凝結成教學（xué）論文，助力自我成長。
隨後，合肥市第十中學老師石小倩分享成（chéng）長報告《基於論文撰寫的青年教師成長敘事》，介紹自己成長過程，她研究不同版本、不同國家的教材，廣（guǎng）泛（fàn）閱覽期刊文獻，整理、解決教學疑惑（huò）和學生問題，並將反思的結果整理成論文，其團隊作品多（duō）次發表（biǎo）在《化學教育》《化學教（jiāo）學》《中學教學參考》等核心期刊。
三、領（lǐng）航賦能 教育智慧啟新程
活動壓軸環節（jiē），合肥（féi）市第十中（zhōng）學老師（shī）楊旭東進行《深耕化學課堂 增進學科理解》專題講座。楊旭（xù）東老師從教（jiāo）近40年，撰寫了九十多篇論文，被國內多家核心期刊錄用。他認為教學與教研相輔（fǔ）相成，教學過程中要知其（qí）言，知其所以言，知其如何言。他通過具體的實例深（shēn）入淺出地介紹了論文寫作選題的方法：一是研讀（dú）教材，從備（bèi）課中來；二是討論思考，從聽課評課中來；三是解惑答疑，從學生的問題中來；四是博覽群書（shū），從閱讀（dú）文獻中來；五是研究（jiū）高考，從真題中來。楊旭東老師對學（xué）科（kē）的（de）熱愛，對教學的（de）鑽研（yán），對教研的執著值得青年教師學習。
活動最後，安徽（huī）省化學教研員朱成東進行總結，認為（wéi）本次活動通過示範課引領、成長敘（xù）事啟迪、專題報告賦能，為落實核心素養導向的課堂（táng）教學提供了實踐範式，助推了全省（shěng）化學教育高質量發展。
（撰稿人：湯瑩 一審：顧巍 二（èr）審：孫濱 三審：王東山）