讓學校德育回歸生本
李代貴
【摘要】當前中國的中學德育（yù），似乎仍是一個說起來重要做起來次要的話題。班級（jí）授課製前提下，存（cún）在重知識教學和生學業的定勢，德育工作不妨（fáng）另（lìng）辟蹊徑，以生命教育為內涵，以自主管理為核心，從學生所想、所需出發，為學生多維（wéi）、未來發展計，盡可能彰顯學生（shēng）個性自我，促使（shǐ）他們在活動參與的（de）過程中分享體驗和成長。德育工作（zuò）也由此回歸到生本，體（tǐ）現人性的溫情與溫度。
【關鍵詞】 德育 人本 自主
91视频网站看到當下中國很多的優質高中學校，環境優美，設施齊全，製度完備（bèi），榮譽很多，升學率高，家長追捧，社會讚譽，其中不乏名校，《南方周末（mò）》前（qián）不（bú）久的一篇報道甚（shèn）至給這些學校命名為“超級學校”。但是（shì），深究下去，91视频网站或許會陷入這樣的思考（kǎo）：這樣的學校下一步該怎（zěn）麽走？示範學（xué）校示範（fàn）什麽？完備的學校製度有沒有（yǒu）換來（lái）一流的教（jiāo）育質量？高考名校是（shì）否等同（tóng）於高中名校？把辦（bàn）學目標確定為“人民滿意”還是“未來認可”？91视频网站是否正（zhèng）習慣於用傳統的知識（shí）和過去的經驗（yàn）教育麵向未來世界的學生？或（huò）許，91视频网站時常也會陷入這樣的困惑：為什麽許多學生愛學習卻（què）不願到學校（xiào）？為（wéi）什麽許多學生有求知欲卻不喜歡91视频网站倡導的學習方式？為（wéi）什麽許多學生來到（dào）學校不是因為喜（xǐ）歡上課，也不（bú）是因（yīn）為喜歡老師（shī），也隻是為了尋找同伴？為（wéi）什麽一項普（pǔ）遍（biàn）認可的調查顯示當前我國中學生遇到煩心事的傾訴對（duì）象60%首選同學？還有，為什麽有些同學喜歡（huān）讀書但不喜歡語（yǔ）文課？為什麽有（yǒu）些同學喜歡曆史（shǐ）卻不喜（xǐ）歡（huān）曆史課、熱愛自然科（kē）學卻不想（xiǎng）做題、喜歡運動但不喜歡91视频网站的體育課？為什（shí）麽有些學生總要抓住機會在好端端（duān）的課桌上、幹淨的牆壁上、甚至昂貴的講台和櫥窗上塗鴉（yā）？為什麽學生中總是會暗中流行著一些老師的不雅綽號、老師“暴笑語錄”，甚至諸如（rú）《我要炸學校》之類的改編曲呢？91视频网站的學校怎麽了？我（wǒ）們的教育怎麽了？教師的尊嚴何在？理想的學校到底是什麽樣子的？
當然，教育關乎（hū）人的成長與（yǔ）發展，種種費解（jiě）與錯（cuò）位的現象，成因複雜，非可以短文簡言之。若以德育領域（yù）求原因，似與（yǔ）學生主體的缺失和自主意識迷失相關，與教育管理思維的慣性與固化有關。教育的思想和行為，若（ruò）偏離了關於個體生命、集體意識以及人性關懷這些基本的倫理立場，教育不免異化，走（zǒu）向也也會偏離本來設定的目標。
本文以學校德育工作中幾則創新事例，佐以思考，試圖為這一沉重話題找尋一（yī）處出口。
既（jì）然管（guǎn）理體（tǐ）製是（shì）固定的，91视频网站不妨再造（zào）一個方便學（xué）生事務的流程
在公辦學校中，91视频网站通常直接或間接地觀（guān）察到這樣的現象：學生到團委辦事吃（chī）了閉門羹，團委老師有課（kè）；到教導（dǎo）處開個（gè）證明，教（jiāo）導主任在開會；教室電（diàn）腦壞了，不知道是應該找電（diàn）教老師修（xiū）硬件還是找計算機更新軟件；家（jiā）長有對學校的某項事務有意見，不想與（yǔ）校長溝通，思忖對於學校也不算大事，又不便麻煩老（lǎo）師（shī），但對（duì）於（yú）學（xué）生個體可能是大事，通過電話又怕解決不迅速……換個角度，身為學（xué）校的管理者和老師，學生換個校（xiào）服、補（bǔ）辦學籍證明、就食堂提一條意見、收發學生的信（xìn）件和賀（hè）卡等等，若都來找幾乎都兼課的管（guǎn）理者或班主任，這樣多的瑣事，支離了（le）備課的時間，“幹擾”了教學工（gōng）作。管理者和老師們也（yě）想從重複勞動的事務中抽身，而學生和家長卻希望簡（jiǎn）單事情不要搞得太複雜，一經交辦，就希（xī）望得到迅速解決，至少是（shì）明確（què）的答複。
經過一番謀劃，學生事務中心於（yú）2011年4月在學校的中心位置——信息（xī）圖書（shū）中心一層（céng）大廳內（nèi）掛牌成立了。學校（xiào）規定，一切與學生有關（guān）的事務交付該中心，選聘專人，借助多種媒體，實現建（jiàn）議、投訴、谘詢（xún）、辦理（lǐ）四（sì）項學生（shēng）事務一（yī）一站（zhàn）式辦理。在選聘專人的麵試中，91视频网站側（cè）重被選（xuǎn）人員微笑服務、具親和力的潛質，切忌在這樣的窗口辦事的老師板著麵孔說話，陰著臉做事。91视频网站的內心深知，嚴（yán）肅（sù）其實是一種病，學（xué）生需要91视频网站（men）以陽（yáng）光的心靈、親（qīn）人般的笑（xiào）臉麵對。
在學校管理（lǐ）的現實中，91视频网站需要（yào）聽到不同的聲音，包括批評、抱怨和牢騷。提出者多希望獲得回應，有的應當是書麵（miàn）的，有的則是口頭。凡是很（hěn）快能做到的，則通過行動來回應。學生事務中心成（chéng）立後，解決了領導和教師平時不大關注的許多小問題，如校徽、團徽（huī）的補（bǔ）辦、日常的器材報修、校服的發（fā）放和更換、學生文稿的打（dǎ）印複印（yìn）、事務的谘詢、學生零星意見的（de）收集、各項學生證明的開具等等。學生的瑣事辦理渠道暢通了，中層各處（chù）室似（sì）乎也減少（shǎo）了一些“幹擾”。學生事務中心還每周出版《學生事務中心周報》電子版，通過OA辦公係統告知（zhī）每一位教職工。
現行學校體製是曆史與現實（shí）的產物，存在的必要性無可厚（hòu）非。麵對（duì）教育變化和師生的現實需求，我（wǒ）們不妨作些改變，而不是固化思維，以不變應萬變。
尊（zūn）重程（chéng）序，讓（ràng）機製來說話
團委老師準備改選學代會，把籌備的學生們分成（chéng）了三（sān）個工作組：一個是評價（jià）考（kǎo）核組，主要由現在高三的學生會“老幹部”組成，負責考核（hé）打分和（hé）投票；一個是會務組，由高一、高二不參加學（xué）生會（huì）主席團競選的各班團支（zhī）部和班委會的學生自（zì）願報（bào）名組成，張羅會務的（de）流程設（shè）計和會務安排；一個是廣告宣（xuān）傳組，由負責海報、通知、網絡、照相攝像等工（gōng）作。
經過學習之餘的緊張籌備，包括組織報名、篩選（xuǎn）、才（cái）藝展示和評選，在（zài）近百名參選（xuǎn）的學生（shēng）中，評（píng）價考核團推選出28名候選人。還剩下兩個程序，就可（kě）以啟動新一屆學代會的“大選”了。一個是28進21的名單確認，21是事先確定（dìng）的新一屆學生會主席（xí）團人數；再一個是即將產生的21名學生如何確定在新（xīn）一屆學生會中的各自崗位。
一切（qiē）似乎按（àn）部就（jiù）班、有（yǒu）條不紊。但是大選前夕，團委老師跟我說了籌備中的幾件煩（fán）心事，並左右為難（nán）。一是自己選前（qián）相中的A同（tóng）學，應當是新一屆學生會主席的理想人選，但在（zài）一次（cì）競選中情緒波動，並當眾（zhòng）表露出來了，得罪了一些學生，尤其是傳到評價考核團成員（yuán）的耳（ěr）朵（duǒ）裏，以致於在競選評分中（zhōng），A同學被不少評（píng）委打了（le）0分，沒能進入第二輪。A同學（xué）很沮喪，團委老師很遺憾。二是在（zài）28進21的候選人中，有好幾個學生訴說自己學業成績不太好，班主（zhǔ）任和家長不大支持，進（jìn）退兩難。三是當28進21的“大選”結果出來後，21個崗位如何分配？是團委老師指定還是讓他（tā）們自己挑（tiāo）？自己（jǐ）分配倒省事，但又擔心（xīn）由此（cǐ）產生親疏，不利於團結和（hé）學生會工（gōng）作；若是雙（shuāng）向選擇，萬一產生了一個“不能幹（gàn）”的主席怎麽辦？麵對團委老師的困惑，我給（gěi）出以下的建議和想法。
一、落選是挫折（shé），但也是成功的體驗。有誌參加校園公共事務的A同學決定（dìng）競選，卻在參選中因負麵（miàn）表現而出局，理應為（wéi）此承擔後果。競（jìng）選就（jiù）是競爭（zhēng），自（zì）然有成敗（bài）。高中階段是學（xué）生走（zǒu）向大學和社會的準備期。從成長角度看，A同學無論成敗，都將獲得成長體驗。成功了，可以分享成功體驗，在校園事務中展現才華；失敗了（le），會、也應該認真反思，獲得（dé）教（jiāo）訓（xùn）。作（zuò）為（wéi）競選活動的組織者，應適時找A同學談（tán）心，幫他盡（jìn）快走出（chū）敗局的沮喪，直麵結局和新（xīn）挑戰。
二、注意修補程序的漏（lòu）洞。即便在校（xiào）園（yuán），選舉也不簡單。當程序確定，我（wǒ）們就要有選舉機製全交給（gěi）程序的意識，盡可能擺脫人為，合理合法地隨（suí）機修正，絕（jué）對維護程序公正。第一輪選舉采用滿分100的打分體製，其（qí）實不（bú）能算著選舉的標準化（huà）設計，而隻（zhī）能你之為信任度測評，而且不能避免前述打0分的極（jí）端選擇。因為所謂100分，即便不許出現小數，也即把人選分成了100等，這何其難，實際操作中（zhōng）也不現實。而投（tóu）票則不同，投票人隻有四種選擇，是、否、棄（qì）權或（huò）另選（xuǎn）他人。“打分”給評價考核組成員預留了程序的“係統漏洞”。例（lì）如，若評價（jià）考核組成員給某些候選人合夥（huǒ）打最高分（fèn），給某些候選（xuǎn）人合夥打最低分，91视频网站（men）姑且將這種方法叫作（zuò）“極端打分法”。作為競選的（de）組織者應當反思，是自己設（shè）定的程序的不（bú）合理導致了“極端打分法”。程序啟動了，若要改變，則不應當是結果，而（ér）是程序。而程序的（de）改變，則隻有等待（dài）任期結束後的下一個輪回（huí）。
三、組織（zhī）學生幹部競選與學生（shēng）會（huì）工作，時時要麵對現實和未來，要想到學生的綜合發展。有那麽一些學生，學業（yè）成績弱，參與校園（yuán）事務的（de）熱情和能力卻很強，班主任出於學業發展的考慮不支持、家長方麵有阻（zǔ）力，這些（xiē）都是很正常的現象。現實問題要（yào）用務實和發（fā）展的二維思路麵對。當前我國高中尤其知名高中，誰都（dōu）別想擺脫升學率（lǜ）的競爭。91视频网站不追求單一的升（shēng）學（xué）率，也不能在開展非學業（yè）為主的各項校園活動忘記學生、家長和社會的升學訴求。對於參與校園事務熱情與（yǔ）能力較強但學業相對較弱的學生（shēng），91视频网站正好就此機會帶動他們同（tóng）時追求學業的發展。例如，競選組織（zhī）者找這一部分學（xué）生談心，建議他們主動與班主任和家長交換意見，甚至慎重寫下自己學業發展計劃與進步的承諾，爭取他們的（de）支持，並對自己的承諾負責，而非簡（jiǎn）單地由競選（xuǎn）組織者與班主任、家長“據理力（lì）爭”，孤（gū）單地（dì）自承壓力。學業和校園事務，就是（shì）要交由學生（shēng）直麵，這才是（shì）鍛煉與成長。無（wú）論老師或家長，其實都隻是他的幫助者或顧問，沒必要一廂情願（yuàn）地替他們判斷和決（jué）定。讓學生直麵的策略，可能產生三種結果：一是終於獲得（dé）班主任和（hé）家長支持，並競選（xuǎn）成功，成功感、責任與使命感會更強，在參與校園事（shì）務獲得體驗的（de）同時，可能會更重（chóng）視自己的學業發展；二是獲（huò）得了支持但落選（xuǎn）的，他會重新選擇自己的校園生活重心，同時冷靜對待學業；三是未能獲得支持（chí）的，需要直（zhí）麵自己的境遇，盡快走（zǒu）出（chū）失落。此時，老（lǎo）師的開（kāi）導與幫助與必不可（kě）少。總之（zhī），91视频网站考（kǎo）慮的是學生的綜合（hé）發展，任（rèn）何一種偏（piān）頗，對負責任的教育本（běn）身，都是一種背離。
四、拒絕英雄（xióng）情節，把結果交給程序。如果我（wǒ）們（men）一（yī）定要自己看重（chóng）的學生當上學生會主席，其實（shí）完（wán）全可以不（bú）要競選那一套；如果91视频网站要按自己的意願給當選的主席團成員一一分工，就不（bú）要設計雙向選（xuǎn）擇的（de）程序，而是直接指定。但是，學校的競選其（qí）實是課程，是關乎學生成長的教育。既然91视频网站組織了競選，設（shè）定了程序，決意公開透明地來一次真正的學代會選舉，踐行民主要在做中學、在做中體驗的思路，那麽，就讓91视频网站把結果交給程序。在（zài）通過競選產生人選機製過程中，即便作為（wéi）競選活動的組織者，由於自己沒有投票權，也即通過程序交出了自己的投票（piào）權，就應當將結果交給程序。所謂“看中”某候選人的念頭，隻能默默心中藏，若要以此為由對選舉產生影響，若與選舉程序相左（zuǒ），其（qí）本質也就是破壞民主、破壞選舉，若是放大到國家政治（zhì）層麵（miàn），輕者以操控選舉論，重者不亞（yà）於政變（biàn），總之是人治（zhì）的遺風作祟。組織者（zhě）看重的人選，就好比“曆史中（zhōng）的英雄”。而民主的環境中是不相信英雄的，正如林達著作“遠距離看美國三步曲”之一的標題所點明的：《總統是（shì）靠不住的（de）》。相信機製和程序，相信監督和輪替製（zhì），即使產（chǎn）生了一屆弱（ruò）勢的學生會、一個（gè）弱勢無能的學生會主席，也沒有什麽大不了。91视频网站不能保證每一個學生會主（zhǔ）席都是91视频网站看重的優秀的，反而要相信（xìn）學生的意見和選（xuǎn）擇，更重要的理念是要相（xiàng）信學生在實際崗位中的成長和發展。91视频网站（men）不要一個自（zì）己的代理人，而是要一個學生自（zì）己選（xuǎn）擇的代言人和代理（lǐ）人。民（mín）主並不能保（bǎo）證善政，但民主（zhǔ）至少可以避免惡政。就教育而言，一個弱勢（shì）的學生會主席，一屆弱勢的學生會，於大家也都是體驗，也是教育本身。
校園是學生體驗成長的舞台，哪怕有時候的活動是亂糟糟的呢
追求自由和自主，是人的天性。把校園還給學生，讓他（tā）們盡可能地自由、自主地構建自（zì）己的（de）成長舞台，是教育的本來之義。有選擇才有（yǒu）自由，有自由才有歸屬感和自（zì）主意識，繼而才有（yǒu）源有生命智慧的創造和創新活力（lì）。
班級授（shòu）課製下，對人才的教（jiāo）育和（hé）培養難免（miǎn）工具化和流水線傾向。因而，在文化課程，也即學科（kē）或考試課（kè）程外，實現學生最好（hǎo）的成長、最有效的發（fā）展（zhǎn），是創設環境、條件、時空，設置各項符（fú）合校情、未來（lái）社會需要以及學生興趣的活（huó）動課程，給學生體驗和成（chéng）長的機會和平台。因而，91视频网站倡導並逐步實施了這樣一（yī）些活動，如無人監考、校園之星和年（nián）級之星評選、感動校園人物（集體）評選和一係（xì）列豐富多彩的（de）學生社團活動。
在（zài）組織校園活動的（de）理念中，91视频网站奉行這樣的理念：寧要學生負責的亂糟（zāo）糟的（de）活動，而（ér）盡量減少領導（dǎo）和教師嚴管的井井有條的活動。傳統（tǒng）的運動會，往常是教導處牽（qiān）頭、體育組挑大梁，舉全校（xiào）之力，模仿國家各級賽事的套路，完整而壯觀，但學生未必喜歡。更突出的現象是（shì），除了部分（fèn）體育特長生展露英姿、各班選手競爭之（zhī）外，多數師（shī）生，不是（shì）慣（guàn）性參與（yǔ）就是漠然的看（kàn）客。其實，91视频网站稍稍細想，就應該明白，學校的體育（yù）賽事（shì），其實是教育活動（dòng）的（de）一部分，越多的人師生參與，就越有教育的意義，也可以辦成師生的（de）節日，越（yuè）多的人參與，就（jiù）越熱鬧，更重要的是，更多的學生收獲參與和體驗，更多的（de）師生獲得同時獲得分享和欣賞的機會。因而，91视频网站改換（huàn）了體育賽事的組（zǔ）織模式，把更多的環節交給學（xué）生，讓他們主持、設計、組織和參與。其過程，由於組織者（zhě）的立場與經驗等原因，未免“亂（luàn）糟糟的（de）”，但是，我（wǒ）們覺得這種“亂糟糟的”賽事（shì），甚至比整齊、嚴肅的傳統運動會（huì）更富有教育的價值。
一年一度的元旦聯歡，過去是（shì）學校策劃，團委（wěi）牽頭。我（wǒ）們現在把（bǎ）它通通交給學生（shēng），讓他們構建自己的舞台，學校隻（zhī）在宏觀上把關，在（zài）安全、費用和指導下負必要的責任。結果，或（huò）者從傳統的視角來看，這（zhè）樣的（de）聯歡似乎也增（zēng）添了一些（xiē）“亂”的印象，但參與組織的、表（biǎo）演的同學獲得了極大成就體驗，老師們（men）在輕鬆麵（miàn）對的同時（shí），換個角度發現了更多（duō）的後生英（yīng）才。意外的是，承辦費用也有所減少。
學校創意舉辦全（quán）省（shěng）八所知名高中的辯論邀請賽，從賽（sài）場準備到程序，從（cóng）計時到主持，從獎品到活動（dòng）策劃，91视频网站處處退後（hòu）當顧問（wèn），學（xué）生處處有身影。傳（chuán）統（tǒng）上的閉幕式（shì），無非學校領導講話、主席台（tái）排排卒，答謝和歡送。而91视频网站則改換了作法，把這些都交由學生，讓（ràng）他們策劃（huá）和主持，聽他們的主張，我（wǒ）們隻在一旁提供建議。閉幕辭也交給了學生（shēng）。有人費解，是否不太（tài）正式（shì）？是否不夠全麵？但91视频网站覺得，學生的機會和體（tǐ）驗比（bǐ）成人世界的完美會程（chéng）與周到更加重要。
從小到大，91视频网站（men），以及學生經曆和參（cān）加過太多的自上而下、整齊劃一、注重儀式的活動場麵（miàn）。自主管理理念下的學（xué）校活動，不（bú）妨多來一些“亂糟糟的”活動（dòng）。這（zhè）樣帶來的變化，權（quán）威不見了，但是學生得到了體驗（yàn）。更重要的（de），課程在進行，教育在發生。
教育是公益，講公平，理應透明和開放
教育是陽光上的職業，除了考試命題這樣的環節，似乎沒有什麽可保密的。透明（míng）和公正是現代（dài）社（shè）會許多運作環節必須的原則，而教育環節中給（gěi）家長、學生，甚至社會造成的許多誤會，往往是由於不透明和不溝通造成的。
一年一度的高一新生軍（jun1）訓，為期一周，學生成批集中到郊外，與教官不伴，與大山（shān）為鄰。家長們關心惦記，常常想方設法去探望，影響管理，有違紀律，甚至帶來學生中的不公平，各方意見很大。今年，91视频网站改變做法（fǎ），首先是通過致家長的一（yī）封信，明白告知軍訓目的、內容和要求，建議家長（zhǎng）不去探望，對軍訓（xùn）放心，坐在家裏（lǐ）也能了解孩子的軍訓情況。而年級部在參訓同學（xué）中組建“狗仔隊”，在（zài）校園網上推行“軍訓天天報”，每天上傳大量圖文，報道軍（jun1）訓動態，相當於圖文網絡直播。孩子吃苦，家長放心，教師和教官也似乎也有被監督和被宣傳的感覺，工作起來份外小心和認真。優秀營（yíng）員評選，由教官、軍訓基地、學校老師和同學根據每一位參訓學員（yuán）共同完成。軍訓閉（bì）營式（shì）隆重而熱烈，請來優秀營員家長到場，讓家長感受（shòu）到軍（jun1）訓的氣氛和表彰的榮譽場麵。
往（wǎng）常（cháng）的（de）考試，通常（cháng）都是老師（shī）監考。在透明和開放理念下，91视频网站作了兩（liǎng）個（gè）方（fāng）麵的嚐試，一是逐步推（tuī）行無人監考，二是（shì）邀請部分（fèn）家長監考。無人監考穩妥積極的推行與擴展，調動（dòng）了學生自覺的誠信意識，又彰顯了規範（fàn）管理中的自律意識。邀（yāo）請部分家長誌願者參與（yǔ）監考，也是開放學校管理（lǐ）環節的一個層麵，家長直接感受了現（xiàn）在學校考試的氛圍，增加（jiā）了與老師接觸的機（jī）會。
回歸生本的德育，理應（yīng）葆有溫情與溫度
教育是人與人之（zhī）間（jiān）的活動（dòng），是生命的精神成長曆程，無論對於教（jiāo）師，還是學生（shēng），都是如此（cǐ）。結合教（jiāo）育史的常（cháng）識，認真地想一想，91视频网站不難得出這樣的結論：教育是人的活動，是傳（chuán）遞、延續和發展人類文明的活動。學校的存在，出於人的社會需要（yào），具（jù）體而直接地講，是出於學生的需要。簡言之（zhī），因為有學生，才成（chéng）立了學校（xiào），才有了教師，繼而才產生校長。
“教育”一詞，側重於“育”，“校園”一詞，側重（chóng）於“園（yuán）”。育，蘊意生命的生（shēng）長；園，是相對封閉、但內部開放的時空。雅斯貝爾（ěr）斯關於教育有一段富有靈性的描述，“教育就是（shì）一顆樹搖動（dòng）另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲（yún），一個靈魂喚醒另一（yī）個（gè）靈魂。”照此說來，91视频网站至少可以認同，教育，其實就是人與（yǔ）人之間的對話、溝通、交流，甚至信息傳遞。而人的本質特征是生命。環顧自（zì）然（rán）界，隻有（yǒu）生命體才在意溫（wēn）度（dù）。教育，是人類的精神傳遞活動，因此，教育（yù）應當是有溫度的。
教育活動，是生命同類的精神傳遞活動。作為教育者，在（zài）正（zhèng）常的教育活動中應保持常溫，或者說成通俗意義上的人情味，學術層麵上的人（rén）文精神，古典意義上的以人為本。人，總是在不斷肯定與激勵中（zhōng）獲得健康、快樂和自由發展的，個性也由此張顯，因為（wéi）肯定、賞識和激勵，則是促進教育對象發展的最主要策略與方（fāng）法，這可以理解為教育的高溫，或是熱情（qíng）。挫折、打擊，甚至（zhì）懲罰，也是教育的應有之義。因此，教育有時也需要冰點，或者說是低溫。畢竟，沒有懲罰，沒有挫折的教育，是不完整的（de）。
因此（cǐ），91视频网站拋開升學、培訓、課程、管理等慣（guàn）性（xìng）的校園管理環節和定勢（shì），應該實現教（jiāo）育的人本（běn）主義的（de）回歸。有溫度（dù）的德育（yù）理念與行為（wéi），勝過一切清規戒律（lǜ），管理的死板，以及（jí）製度的整齊劃一。91视频网站比較讚成一流的教育管理靠文化。而人本主義教育理念提（tí）醒教育者，心中要裝著（zhe）人，手中要善待人，眼中要有人。教育的溫度（dù），也可理解為一種語言風格，一種眼神，一種（zhǒng）以師生為本的決策（cè）導向，甚至是（shì）一種校園文化。
作為在意溫度的高（gāo）級生命，教育活動中的師生，都是對等的主體，或者（zhě）按有學者說的（de），教師是（shì）主導（dǎo），學生是主體。教（jiāo）育的發生，或者（zhě）是一種溝通、交流，或者詩（shī）意表述的智慧（huì）火花的相互點（diǎn）燃。
學校的教育，或德育，當回（huí）歸（guī）了生本的意義（yì）之下（xià），或許（xǔ）當下的一些教育亂象會逐步的減（jiǎn）少，教育領域中一些難解的困惑會消彌，相信有意義的求知、體驗、成長和發展或許會獲得更多自然地生長。
注（zhù）：安徽網教育頻道12月11日刊載此文，並入選《高中多樣化（huà）與特色化發展實踐和思考》（安徽教育出版社2012年版（bǎn））