為深入貫徹落實黨的（de）十八（bā）大精神，激勵廣大女職工（gōng）為奪（duó）取全（quán）麵建設小康社會新勝利作貢獻，根據市總工會《關於評選2012年度馬（mǎ）鞍山市女職工先進集（jí）體和個人的通知》（馬（mǎ）工女〔2013〕3號）評選“學（xué）比創爭”活動中做出突出貢獻的先進女（nǚ）職工要求，經學校推薦，市總工會考評、研究和公（gōng）示，我校楊威老（lǎo）師獲得馬鞍山市“十大女職工標兵”光榮稱號，並於2013年4月28日（rì），在市政府會議中心第一會堂舉行了隆重（chóng）的表彰儀式。以下是（shì）楊威老師的事跡簡介：
相信學生，尊重學生，挖掘學生
——記（jì）全國（guó）生物（wù）奧（ào）賽“金牌教練員”楊威老師
楊威，馬（mǎ）鞍山二中一名女教師，大學畢（bì）業15年來，一直工作在高中生物教學的第一線，同時還兼任了奧賽輔導及班主任工（gōng）作。在日常教育教學工作中，她以自己的行（háng）動（dòng）履行著教師（shī）的職責，以自己的工作實績（jì）贏得了（le）學生、家長、老師、領導的（de）信任和肯定。她（tā）默默的工（gōng）作，辛勤的耕耘，無私的（de）奉獻，為馬鞍（ān）山的教育事業收獲（huò）了滿（mǎn）園春色、桃李芬芳、碩（shuò）果累累，從這裏走出了（le）大批祖國建設需要的人才。
奧賽之（zhī）路向來是充滿荊棘，但又富於挑戰性，和（hé）常規高中教學相比，生物（wù）奧賽輔導工作要付出了百倍的努力。奧（ào）賽內容（róng）較難，幾乎就是大學本科（kē）生物專業所學的核心科目的內容，很多題目（mù）超出高中教育範疇。在這種情況下，楊老師花了大量精（jīng）力重拾大學教材，大量做題，將知識嚼碎重新梳理歸納後，再（zài）選取高中生能夠理解（jiě）接受的內容指導學生，循序漸進，讓學生逐步接受。奧賽輔導除了堅持不懈、持之以（yǐ）恒（héng）外，還要講究足夠（gòu）的策略。其（qí）中（zhōng）學（xué）生的自信心是（shì）至關重要的，是成功的精（jīng）神支柱，她常常主動和學生溝通，了解他們心中的想法，消除（chú）他們的心理障礙，提高自（zì）信心，讓他們（men）以最好的心態去參加角逐。多年來的輔導經驗使她在奧賽（sài）輔（fǔ）導方麵有獨到（dào）的見解，也取（qǔ）得了可喜的成績，她先後獲得全（quán）國生物奧賽 “金牌（pái）教練員”及安徽省優秀教練員稱號。尤其在第十七屆全國中學生生物奧林匹克競賽中，指導學生榮獲（huò）一金一銅，其中金牌選手以（yǐ）第九名順利進入國家集訓隊，所任教的理科實驗班有（yǒu）兩人進入省隊，6人次獲省一等獎，均被保送到北大、科大、複旦等名牌大學。
附1：指（zhǐ）導學生參（cān）加各級（jí）生物競賽獲獎情（qíng）況
1. 2008.8在（zài）全國生物學（xué）奧林匹（pǐ）克競賽中，1人榮獲金牌（全（quán）國一等獎（jiǎng）），1人榮獲銅牌（全國三等獎） ；
2. 2008.5在全國生物學聯（lián）賽中， 5人榮獲省一等獎(其（qí）中2人進入省集訓隊)，另有省二等獎（jiǎng）7人、省三等獎及市級獎多人次 ；
3. 2007.6 指導高一學生榮獲全國生物學聯賽省一等獎1人、省二等獎4人、省三等獎及市級獎多人次 ；
4. 2005.6 在全國生物學聯賽（sài）中（zhōng），6人榮獲省三等獎，市級各獎項多人次；
5. 2002.6 在全國生物學聯賽中，1人榮獲省二等獎，1人獲省三等獎，市級各（gè）獎（jiǎng）項多人次 ；
6.2011.5指導非理科實驗（yàn）班學生程慶元榮獲全國生物學聯賽省三等獎，另有（yǒu）市級獎多人次 ；
楊老師在（zài）擔任理科實驗班教練的幾年（nián）裏，從來沒有在十二點之前入睡過。由於長期疲勞（láo），身體曾出現問題，患了嚴重的肺結（jié）核，經過半年的休養，又回到了教學的一線（xiàn），並多次連任畢業班教學工作。進入二中以來，楊老師已經送走三屆畢業班（08、09、12屆），對高（gāo）中生物重、難點及高考熱點深入鑽研、熟練掌握。所帶學生高考成績十分突出，尤其是剛剛（gāng）送走的2012屆畢業生更是取得了曆史性的突破。
在教學上，楊老師緊跟時代步伐，精湛自己的業務，成為學校難得的（de）研（yán）究型、實幹性、奉獻型的骨幹教師。她積極主動迎（yíng）接“新課程改革”的挑戰，認真參加（jiā）教育部門（mén）組織的各類繼續教育培訓。潛心研究教材教法、教改實踐。她踐行著（zhe）“課大於天”的思（sī）想，認真備好（hǎo）每一節課，充分貫徹（chè）新課程改革的教育思想，遵循以人為本（běn）的教育（yù）理念，重視“雙基”教育，注重激發學生思考問題的積極性，努力培養其提出不同見解的能力與勇氣，提高學生科（kē）學探究能力。工（gōng）作（zuò）中（zhōng）她不斷反思（sī）、勤於筆耕，撰寫多篇論文，並積極參加各類教師技能大賽，不斷提高自身的業務能力。作為市優秀教師和市骨幹教師，多次承擔市級觀摩課、公開課（kè）、示範課教學。
附2：楊威老師本人獲獎情況
市（shì）級精品（pǐn）課（kè）第一名；
市級優質（zhì）課一等獎；
市級演講比賽二等獎；
省級課題（tí）“高中生物課堂教學討論的組織模式及策略研究”主（zhǔ）要成員；主講“插花藝術”校本課程，編寫（xiě）校本作業；
2009年論文“談新課程中探究性（xìng）實驗教學的實施”獲全國二等獎 ；
2009年（nián）教學設計“生物膜的流動鑲嵌模型”獲全國二等獎，市一等獎；
2010年論文“有效組（zǔ）織探究性學習” 獲省一等獎 ；
2008年論文“淺談（tán）新課程實驗教學的（de）實施”獲省一等獎，市一等獎，並被選登在《馬鞍山教育》2008年第二期 ；
2011年教學設計“植物細胞工程的基（jī）本技術” 獲省三等獎；
2009年（nián）論文“組（zǔ）織好（hǎo）探究性學習的幾點做法” 榮獲市一等獎 ；
2006年論文《在實驗教（jiāo）學中“提（tí）高（gāo）生物科學素養”的實（shí）踐與（yǔ）反思》獲市三等獎 ；
2010年論文“新課程中探究性學習的實施和反思”獲校三等獎；
2011年（nián）論文“淺談生物課改教學中存在的幾個問題及對策”獲（huò）校二等獎（jiǎng） ；
2013撰寫德育論文獲校一等（děng）獎；