《皖江晚報》11月6日報道（dào）我校學生校長助理競選，以下是內容摘錄：
校長選助理學生挑大梁
馬鞍山二中兩名校（xiào）長（zhǎng）助理走馬上任（rèn）
記者柴勝鬆 見習記者董軒 通訊員陶源
對學校餐廳飯菜有（yǒu）意見、在（zài）學習過程中遇到困難、對學校的管（guǎn）理有好的建議（yì）……在馬鞍山二中，學生們如果遇到這樣的情況，可以直接找“學（xué）生校（xiào）長助理”去（qù）反映（yìng）。11月1日，馬鞍（ān）山二中第三屆學生（shēng）校長（zhǎng）助理競選（xuǎn）落幕。經過層層（céng）選拔，兩名學生成功（gōng）當選學生校長助理，並將走（zǒu）馬上任。
兩名校長助理民（mín）主產（chǎn）生
據了解，這兩位校長助理是從眾多報名者中層層選拔（bá）出來的（de）。今年10月8日，馬鞍山二中（zhōng）第三屆校長助理選拔（bá）活動於10月8日正式拉開帷幕（mù）。本屆校長助理選拔活動分（fèn）為初賽和決賽兩個階段，初賽於（yú）10月15日舉行，經過自由演（yǎn）講和答辯兩輪比拚（pīn），6名同學從21位選手中脫穎而出晉級決賽。
為了充分體現選拔的公開公平公正，10月22日至31日校園網開通了（le）“校（xiào）長（zhǎng）助理（lǐ）決賽網上投票”，學生可以登錄網站（zhàn）為（wéi）自己支持的候選人投票。11月1日決賽（sài）當天，共進行“初露鋒芒、焦點論（lùn）壇、你問我答、複活PK賽、終極對決”五個回合激烈角逐，最終來自高二（2）班的馮炅和高二（5）班的馬曉涵成為第三屆校長助理。
“高（gāo）中也要辦出大學的味道，校長助理是從學生中產生，代表一定的民意，在學生中有一定的（de）認同感。他們能夠代表和收（shōu）集學生的（de）建議和意見，站在學生的立場上，為學生的想法來說、來做。”二中副校長李（lǐ）代貴說，“學生校長助理（lǐ）在學生與學（xué）校之間搭起一座溝通橋梁，使（shǐ）學生成為學校（xiào）建設（shè）的參與（yǔ）者，這是學生（shēng）參與學校民主管（guǎn）理的（de）一種嚐試，也是我（wǒ）們設立學生校長助理的初衷。”
學生到“前台”老（lǎo）師退“幕後”
由於二中學生較多，很多時候老師是看（kàn）不見學生（shēng）的狀態（tài）、聽不到學生的意見（jiàn）。校長助理生活在學生當中，通過（guò）他們，學校可以直接了解“學生關心的問題、麵臨的困惑”，知道“學生想什麽、需（xū）要什（shí）麽”；同時，一些學生不（bú）甚理解的校園製度管理，校長助理也會（huì）予以闡釋。
“有學生才會有學校，學生（shēng）的發展是學校的唯一目標。”李代貴說（shuō），隨著教育形式和文化氛圍的改變，馬鞍山（shān）二中在德育方麵，推行的是主體性德育教育，把每個學生當成豐富的生命個體，尊重學生的主體性，並開展了（le）一係列深受學生喜歡的活動，學生校長助理隻是其中的一個，“行政化（huà）指揮隻（zhī）能讓人做到（dào）及格，唯有自主才能使人（rén）做到（dào）優（yōu）秀。91视频网站推行了一係列學生自主管理（lǐ）舉措，凡是學生能做到的（de），讓學生去做，凡是學（xué）生能開（kāi）展的活動，學生自己去開展，老師退到幕後做顧（gù）問，給學生空間、舞台和幫助。”
據悉（xī），學校管理層麵的一些辦公會和行政會也都邀請學生（shēng）校長助理來參加，他們代表學（xué）生，給他們專門時間來講，“學（xué）校能做到的必須（xū）做到，暫時做不到（dào）的（de）會給予解釋。”
參選校（xiào）長助理本身就是學習（xí）
做了校長（zhǎng）助理，勢必要占用學習或休息時間（jiān），這讓不少學生和家長有些擔心。“參加這樣的競選，並當（dāng）選了學生校長助理，本身就說明這些學生是比較（jiào）優秀的。”李代貴說，推進素質教育不是空的（de），很多時候大家都把學習單獨抽出來，把學習當成窄化的概念，認為文化課學習才是學習，“其實，高中三年階段（duàn），校園生活處處見成長，時（shí）時有學習，參加學（xué）生助理競選（xuǎn）本（běn）身就是一種成長（zhǎng），一種學習。我相信他們一定會（huì）處理好學習和學校事務的關係。”
前兩屆校長助理就證（zhèng）明了這一點，第一屆的兩名學生校長助理（lǐ）一（yī）位升（shēng）到了對外經濟貿（mào）易大學，一位升入了西北農林（lín）科技（jì）大學。第二屆的學生校助一位考到新加坡的大學。“對於這樣的學生（shēng）來說，不存在這樣的衝（chōng）突。91视频网站要求凡（fán）是參加競選（xuǎn）的要考慮到自己（jǐ）的（de）情況，處理好文化課學習和學校事務的關係，通過表格簽字來證明老師和家長來支持的，自己是可以（yǐ）的。”
不僅是老師是這樣認為的，學生校（xiào）長助理也是這樣想（xiǎng）的。在談到如何平衡學習和校長助理工作這個問題上，馮炅把兩者比喻成“吃（chī）飯（fàn）”與“呼吸”，“這兩個方麵都很重要，但並不相互衝突，而是（shì）可以有機結合在一（yī）起。”
馮（féng）炅說，校長助理不僅是一個職位（wèi），更是一份責任，要盡自己的最大努力在校方和學生（shēng）之間搭起一座連心橋，“就我個人而言，校長助理（lǐ）是一次（cì）實踐經驗的（de）積累，有利於提高工（gōng）作能力，我走上社會的時候也就會有更多的實力和底氣。”
