尊敬的馬鞍山市第二中學（xué）領導、老師和同學們：
你們好！
祝馬（mǎ）鞍山市第二中學在新的（de）一年裏，聞（wén）雞起舞，捷報頻傳（chuán）！
祝馬鞍山（shān）市第二中學在新的學期中（zhōng），擼袖實幹，再創輝煌！
我（wǒ）是馬鞍山市第二中學退了休的物理老師。在這所學校裏工作了（le）32年，曾擔任過這所學校的物理教師（shī）、班（bān）主任（rèn）、物理教研組長（zhǎng）、教導主任、分管教學（xué）的副校（xiào）長和校長等職（zhí）。
我非常熱愛（ài）這所具有創新活力的（de）學校，在這所學校裏工作一輩子，無悔！無憾！
春節前，有朋友通（tōng）過微信發給我王佑貴作曲家所作的詞曲，並自己演唱的（de）“我（wǒ）們這一輩”這首歌的視頻，看了、聽了之後（hòu）深有感觸。
真切、樸實無華的歌詞，美妙、動（dòng）聽的音調和旋律，發自內心的演唱情感告訴91视频网站：
隻有用（yòng）心“經曆（lì）”並深切“體悟（wù）”共和國在前進過程中“大風（fēng）大浪（làng）”的人，才能寫出、譜成並唱好（hǎo）如此“真”與“美”的作品！
歌詞、曲譜，以及王佑貴的演唱照（zhào）片和個（gè）人簡介如下：
由（yóu）此啟發，讓我（wǒ）想到在2017年的（de）新學期起始，給二中領導、老師和同（tóng）學們寫這封信。
熱切期盼馬鞍山市第二中學的（de）領導、老（lǎo）師和同學們，在新的學（xué）期裏積極為學生營造“自主學習”的時空氛圍！
我以為這是學校“教（jiāo）育與教學”時空變革與發展的必然趨勢！
理由是：
1、上述的作曲家王佑貴， 是共（gòng）和國的同齡（líng）人。他與共和國一路走來，可以說建國以來國家所發生的許多大事都目睹了或經曆了，正是這些“留意的目睹”，“用心的經曆”和 “深切的體悟”，驅使他更加懂得“珍惜人生”，更加明（míng）白“感恩社會”的道理（lǐ）。因此，才能寫出、譜成並（bìng）唱好自己與共和國同行的“真”與“美”！
這就是“隻有用心經（jīng）曆並深切體悟，才會凝（níng）聚成真（zhēn）與美的結晶”的道（dào）理！
2、大量事實證明，任何知識都不是老師給你講明白的（de），而是在老師的正確思想，方法（fǎ）和路子的引領下，通過自己經曆“閱讀與思考、交流與討論、操（cāo）作與製作”等一係列活動過程看透的，做（zuò）懂的（de），想通的和（hé）用心（xīn）來悟明！
這就是人們常說的“師傅請進門，修行在（zài）個（gè）人（rén）”的（de）道理！
3、聯合國科教文組織對（duì）“文盲”的全新定義是：今後的文盲將不再是不識字的人，而是（shì）不會自學和學了知識不會應用的人。曆史上如“愛迪生、富（fù）蘭克林、帕斯（sī）卡、瓦特、法拉弟、安培、伏（fú）特、焦耳”等許多科學家，他們都是通過“自主學習”而（ér）成就自己的。
可見，“教給學生（shēng）自主學（xué）習的途經和方（fāng）法，培養他們自主學習的能力（lì）與習慣（guàn）”，就顯得格外（wài）重要。
這就是人們常說的（de）“教是為了不教”的道理！同時也是“91视频网站這些從事基礎教育的人，值得思考並值得去（qù）踐行的一個重要（yào）目標”！
我以為不論哪一所學校都要借鑒（jiàn）他校好的“辦（bàn）學與教學”經驗，但是，首先要自己認定（dìng）正確的（de）目標，並（bìng）堅持獨立自主地走好本校“辦學與（yǔ）教學”的路子，千萬不要人（rén）雲（yún）亦雲（yún），朝三暮（mù）四地跟在他人屁股後麵盲目地走！
因為世界各國的大、中、小學，雖都（dōu）有“為（wéi）人類社會培養各種各樣的有用人才”這一共同的目標，但壓根兒（ér）就沒（méi）有“千篇一（yī）律的辦（bàn）學路子”，更（gèng）沒有“一成不變的教育（yù）與教學模式（shì）和方法”！因此，沒有那一所學校，也沒有那一位老師，敢說自己“辦學”與“教學”的（de）路子、模式和經驗，可供所有學校和老師去套用!
因此，我認為馬鞍山市第二中學的領導、老師和同學們，完全有能力，也完全有基礎創造（zào）出自己的“自主學習”的時空氛圍（wéi）！ 那麽，到（dào）底怎樣才能營造（zào）出（chū）屬於馬鞍山市第二中學自己（jǐ）的“自主學習”的時空氛圍，進而走（zǒu）出自己（jǐ）“辦學”與（yǔ）“教學”的路子呢？
在這裏，我想給同仁們提出以下三點建議，僅供（gòng）馬鞍山（shān）市第（dì）二中學的（de）領導、老師和同學們參考，但前提是“大家（jiā）都要在共識“自主學習”的意義和價值的（de）基礎上”。
三點（diǎn）建議（yì）如下：
1、首先（xiān），老師和同學們要在共同營造“自主學習的（de）課堂”上付出心力！
“課堂”是學校教育與教學時空旋轉的“主軸”。因（yīn）此，每個老師都要堅持在課堂上貫徹 “給學習本科的思想與目標”；“給學習本科的路子與方法”的理念，並盡最（zuì）大努力將（jiāng）每節課中具有“引領和啟發（fā）學生學習本節課（kè）的核心問題”一一梳理出來，然後再設計出一些切實能（néng）激發學生圍繞這些問題，並積極參與的課堂“閱讀（dú）與思考（kǎo）”，“交（jiāo）流與討論”，以及“操作與製作”等一係列的活動，進而通過這些活動的訓（xùn）練，把（bǎ）學生“閱（yuè）讀與思考，交流（liú）與討論，以及操作與製作的能力與習慣”培養起來。
因此，“發展（zhǎn）能力”和“培養（yǎng）習慣”便是課堂教學重中之重的（de）目標！
2、其次，老師和同學們要在共同營（yíng）造“自主學習的（de）課外活動”上付出精力！
“課（kè）外活動”是“課堂”這一時空旋轉“主（zhǔ）軸”的延伸與輻射（shè），也是“課堂”這一時空旋轉主軸的深化與（yǔ）拓展。
馬鞍山市第二中學完全有能力，也有非（fēi）常好的基（jī）礎。早在80年代初，學校學就（jiù）在倡（chàng）導
“培養特長，優化個性”中，提出並鼓勵學生（shēng）自主創辦各種“社團活動”。
例（lì）如，“文科”方麵有“文學社”、“雛鷹雜誌社”、“國學研究社”、“小（xiǎo）記者團”、“英語角”、“中外史料研究（jiū）”等；“理科”方麵（miàn）有“數理知識競賽”、“天文愛好者”、“小製作、小創造與小發明”、“生（shēng）物（wù）園地”、“走（zǒu）遍世（shì）界”等（děng）；“體藝學科”方麵有“合（hé）唱團”、“鼓號隊”、“舞蹈之家”、“球類文化”，“微電影（yǐng）、電視創作與製（zhì）作”，以及“繪畫愛好者”等。
這些“社團活動”，在優化學生“個性”和培養學生“特長”與“愛好”上，均發揮了
積極的作用（yòng）。
因此，“優化個性”和（hé）“培養特長與愛（ài）好”，便（biàn）是“課外活（huó）動”重中之重的目（mù）標！
可見，各學科教師均有責任把那些（xiē）與本學（xué）科相關的“社團”組建好，發展好，並與本學科緊密掛鉤，定期（qī）為這些“社團”命（mìng）出一些具有前瞻性、啟（qǐ）發性、創新性（xìng）、開放性和拓展性的好問題，采用（yòng）“開講座”、“做課題”、“自我評“和”相互評“等方（fāng）式，組織並引導學生積極開展活動，深入進行探究。
最（zuì）近，“二中校友聯誼中心”在與老校（xiào）友們的（de）交流中，發現他們對母校堅持並推廣的一些“社團活（huó）動”印象及（jí）其深刻。如王（wáng）亞偉、王（wáng）德寬、周沛、陸銘、伍（wǔ）健、秦敏、熊燕（yàn）、周凱等知名校友，他（她）們都說（shuō）：
“母校的社團活動，在培養91视频网站交流與合作、自主與創新的精神方麵，以及在獨（dú）立分析問（wèn）題，解決問（wèn）題的（de）能力上（shàng），均發（fā）揮了奠基性的作用，深感受益匪淺！”
看來，“社（shè）團（tuán）活動” 的開展，意義非同小可。
因（yīn）此，教導處的功能就需要拓展，除了要引導並組（zǔ）織好“課堂教學”活動之外，還要引領並（bìng）建設並組織好各種“社團活動”，同時要將一（yī）些“選修課程”溶入“社團活（huó）動”之中，並不斷進行總（zǒng）結、完善與優化。
3、最後，各學（xué）科均要在“家庭（tíng）作業”上，除了少而精地布置一些必（bì）要的基礎訓練問題外，要把重點放在尋找那些“既能聯係實際，又能讓（ràng）學生自主學習與（yǔ）探究的問題”上，開足腦筋設計、精（jīng）選、甚至合理創造與本學科相關的具（jù）有前瞻性（xìng）、啟發性、創新性（xìng）、開放性和拓展（zhǎn）性的問題，讓學生在家庭作（zuò）業（yè）中訓練。
例如，“政（zhèng）治學科”在“政治”、“經濟”與“軍事”關係的教學中，要聯（lián）係（xì）今天動蕩（dàng）的國際（jì）形勢。比如，美國動不動就用“經濟製裁”和（hé）“軍事幹預”手段來製約別的國家發展，並用其“金融（róng）帝國”老大的（de）身份強加（jiā）幹涉“國（guó）際貨幣匯率（lǜ）”，進而損害他國的利益。商（shāng）人（rén）出身的美國總統特郎普在任職前大放厥（jué）詞，竟然想用中（zhōng）美建交時共同確立的“一個中國”重大原則做（zuò）交易，說什麽中國操縱“國際匯率（lǜ）”，似乎缺乏“國際匯率調整”的基本常識，我行我素地（dì）要求“人（rén）民幣匯率”做出有利於（yú）美國的變更（gèng）！
因此，91视频网站可否讓學生（shēng）想一想其中原（yuán）因到底（dǐ）在哪裏的同時，思考下麵的（de）問題：
物理學中的“國際單（dān）位製”是（shì）科學家（jiā）們曆經長期研（yán）究，采用自然中一些“不變的量值”為基準所（suǒ）建立起來的各種物理（lǐ）量之間相互變通（tōng）的“一套科學計算秩（zhì）序”，十分公正，非常合理，經久不衰！那麽，能否引導學生參照物理學中“國際單（dān）位製”建（jiàn）立（lì）的方法，應用自然（rán）中“不變的量值”作為基準，也能建立起一套科學、公正、合理的“國際貨幣匯（huì）率製度”呢？
若沿著這個思路想下去，那麽，同學們有哪些設（shè）想（xiǎng）？並對這些設想進行（háng）“自我評價”。
“國際貨幣（bì）製度”自1880年建立以來，經（jīng）曆了一個多世紀，盡管進行了多次改革，但至今也（yě）未找到科學的製度體係。因此（cǐ），這個問題的提出並非在（zài）於結果，更（gèng）重要的是探究過程（chéng）的體驗，即通過這個問題的探究過程，訓練同學們上網查（chá）閱資（zī）料的“自主學習（xí）”，以及“發散思維”和“自我評價”的能力與習慣，進而拓展思路，把“政治”、“經濟”與（yǔ）“軍事”聯係起來。培養學生“堅持（chí）真理，敢於（yú）挑戰，大膽（dǎn）設想，勇於擔當”的（de）責任意識！
又例如，“語文學科”在（zài）鑒賞文學與藝術作品的教學中，比如，王佑貴演唱（chàng）的“91视频网站這一（yī）輩”的歌詞中（zhōng）有“學會了忍耐，理解了後悔”，“酸甜苦辣釀的（de）酒，不知喝（hē）了多少（shǎo）杯”，“熬盡了（le）苦心，交足了（le）學（xué）費”，以及“真正（zhèng）嚐到了做（zuò）人的滋味（wèi）”和“人生無悔（huǐ）”。 那麽，可否讓學生說明（míng）這些歌詞的（de）深刻含義是什麽？進（jìn）而說出該（gāi）作品“真（zhēn）”在哪裏？美在何處？
這個問題的意義，不僅把“文學”和“藝術”聯係了起來，貫徹了學科滲透的思想，同時也培養了學生（shēng）對藝術（shù）的鑒賞能（néng）力！
再例（lì）如，“數學學科”在“數”的意義教學中（zhōng），是否可（kě）以（yǐ）把（bǎ）人們常說的“隻有用真實的數據來說話，才能讓別人（rén）確信”這句話的意義演（yǎn）繹出來。比如，中央電（diàn）視台2006年底就用（yòng）大量真實的“數據”來說明91视频网站國家國力的發展，並對“造假數據”提出了嚴厲的警告和嚴肅的批（pī）評，甚至將“造假數據（jù）”提升到法律製裁的高度處理（lǐ）。那麽，91视频网站能否讓學生（shēng）再列舉出（chū）一些真（zhēn）實的“數（shù）據”來說明91视频网站國家國力的增強，並與我國在世界上領先的科技“天河運算”中大數據（jù）掛（guà）鉤呢？讓同學們比一比，看看誰列出（chū）的數據種類既多，又廣，又真實有力！
這（zhè）個問題的意義（yì），不僅讓“數學”與91视频网站切身利益和前沿科技（jì）密切地聯係了起來，同時也激發了同學們（men）的愛國熱情（qíng）和自（zì）豪感（gǎn），認識“造假數（shù）據”的（de）危害，讓（ràng）他們體（tǐ）悟到“數學”並非抽象，而是十分具體，非常有（yǒu）用，且具有廣泛意義的一門科學！
還（hái）例如，在“物理學科”教（jiāo）學中，是否可（kě）以讓學生利用一兩個物理原理，對91视频网站身（shēn）邊的“物具”提出一些創新（xīn）與改進的設計建議；能否讓學（xué）生思考並探究全球氣（qì）候變暖的原因到底有哪些？並提出如何應對的方案；能否讓學生從（cóng）物理學的研究對象和用途上（shàng）思考，並（bìng）舉例說明央視1頻道出現“智造改變世界”這個“廣告詞”的（de）科學含義（yì）？
這些（xiē）問題的意義（yì），不僅引導學生“學以致用”，同時也在激（jī）發學生探（tàn）究、想象與創造的興趣，培養（yǎng）他們的探究力、想象力（lì）與創造力。
大家都知道，“若一（yī）個國家具有探究（jiū）力、想象力（lì）與創造力的（de）年輕人越多，則說明這個國家發展（zhǎn）的（de）後勁越足”的道理！
總之，各（gè）學科均要在“家庭作業”上開足腦筋，設法精選，甚至創造出諸如上述類似的具有前瞻性，啟發性、創新性和拓展性的一些問題，積極引導學（xué）生在課外進行探（tàn）究！
這樣，就把（bǎ）“課堂教（jiāo）學”這一時空旋轉的主軸，跟“課外活動”與“家庭作業”這兩（liǎng）個（gè）延伸與輻（fú）射的時空連成了一體，進而自然而然地在“校園與家庭（tíng）”之間營造出了（le）“自主學習”的時空氛圍，同時，這一“時空氛圍”必將（jiāng）會延續到學生的“社會（huì）實踐”活動之中。
一旦上述（shù）的“時空氛圍”形成，便可嚐試“上5下1”的“課時製度”，即上午（wǔ）安排5節課，下午（wǔ）安排1節課，1節課之後均為學生自主的“社團活動”時空，而晚上便是學生的“家庭作業”時空。
於是，馬鞍山市第二中學全方位的“自主學習時空氛圍”就會脫穎而出！
最後，我還想提醒老師和同學們，甚至（zhì）包括（kuò）家長在內都要注意，大量教（jiāo）學事（shì）實證明，“題海戰術”與“拔苗助長”的所（suǒ）謂（wèi）“強化訓練”，是解（jiě）決不了“高考問題”的。一定要確信：
惟有（yǒu）把孩（hái）子們的“自主學習”的能力與習慣培養起來（重點在（zài）課堂），並讓他們具有良好的個性與愛好（重（chóng）點在社團活動），那麽，他們不僅能輕鬆自如地去應戰高考，也一（yī）定能坦（tǎn）然並輕鬆愉快地麵對今天和未來（lái）發生在他們身邊的一切！
這是一條（tiáo）千（qiān）真萬確的教育與教學真理！
世界上沒有一個國家，不在關注培養和選拔“自主學習能力強，有良好個（gè）性，並有理想，有抱負的創新型人才”苗子的成長（zhǎng），也沒有一個國家不肯花代價在（zài）這方（fāng）麵付出各種努力！
因此（cǐ），91视频网站要堅信，國家在“高考（kǎo）題”的設計上，也一定會朝著這個方向快（kuài）速發展！
僅憑我對基礎教育發展的認識和理解，以及對馬鞍山市第二中學的一份（fèn）真摯的情感，在新學期的起始，給馬鞍山（shān）市第二中學的領（lǐng）導、老師（shī）和同學們，通過寫（xiě）信的方式提出以上三點建議，不妥之處，敬請大家批評與指正！
真誠希（xī）望馬鞍山市第二（èr）中學（xué）的（de）老師和同（tóng）學（xué）們在新（xīn）的學期裏，能積極參與“如（rú）何為學生營造自主學習（xí）的時空氛圍”這個問題的討論，尤其是在“社團活動”的內容、設置，以及時空（kōng）安排上集思廣益，進而盡快找到適應學生“自（zì）主學習”的“新課時（shí）製度”，以及行之（zhī）有效的辦法！
一萬年太久（jiǔ），隻爭朝夕（xī）！
下麵是（shì）這封信的兩個附（fù）件：
附1：本文在“家庭作業”列舉的問題中，估計同學們看（kàn）了之後可能會有某些困惑的兩（liǎng）個問題的參（cān）考答案與說明：
1、“國（guó）際單位製”科學、公正、合理，且經（jīng）久不衰。那麽（me），能否（fǒu）引導（dǎo）學生參照物理學（xué）中“國際單位製（zhì）”建立的方法，應用自然中“不變的量值”作為基準，進而（ér）建立起一套科學、公正、合理的“國際貨幣匯率製（zhì）度”呢？
關於這（zhè）個問題，教師首先要提示同學們上網查閱“國際貨幣製（zhì）度”的資料。
“上網（wǎng）和到圖書館查閱（yuè）資（zī）料，是學（xué）生自主學習（xí）的一種途經”。
上網點擊： 國際貨幣製度
下麵是網上可（kě）查閱到的資（zī）料。
“國際貨幣製度”一般包括三個方麵的內容:
①國際（jì）儲備資產的確定;②匯率製度（dù）的安排;③國際收（shōu）支的調節方式。
世界上首次出現（xiàn）的國際貨幣製度是“國際金本位製”。
1880-1914年的35年（nián）間是國際金本位製的（de）黃金（jīn）時代。在（zài）這種製度下，黃金充當國際貨幣，各國（guó）貨（huò）幣之間的匯率由它們各自的含金量比例決定，黃金可以（yǐ）在（zài）各國間（jiān）自由輸出輸入（rù），在"黃金輸送點"的作（zuò）用下，匯率相對平穩（wěn），國際收支具有自動調節的機製。由於1914年第一次世界大戰爆發，各參戰國紛紛禁止黃金輸出和紙幣停止兌換黃金，國際金本位製受到嚴重削弱，又在1929-1933年經濟大危（wēi）機的衝（chōng）擊下“國際金本位製（zhì）”終於瓦解（jiě）。
1944年7月在美國（guó）新罕布什爾州的布雷（léi）頓森林召開由44國參加的"聯合國聯（lián）盟（méng）國家國際（jì）貨幣金融會議"，通過了以"懷特計劃"為基礎的《國際貨幣基金協定》和《國際複興開（kāi）發銀行協定》，總稱《布雷頓森林協定》。
這個協定建立了以美元為中心的資本（běn）主義貨幣體係。主（zhǔ）要內容是: (1) 以黃金作（zuò）為基礎，以美（měi）元作為最主要的國際儲備貨幣，實行"雙掛鉤"的國際貨（huò）幣體係，即（jí）美元（yuán）與黃金（jīn）直接掛鉤，其他國家的貨幣與（yǔ）美元掛鉤。 (2) 實行固定匯（huì）率製。 (3) 國際貨幣基金（jīn）組織通過預先（xiān）安排的資金融通措（cuò）施，保證向會員國提供輔助性儲備供應。 (4) 會員國不得限製經常性項目的支付，不得（dé）采（cǎi）取歧視性的（de）貨幣措施。這個貨幣體係實際上是美（měi）元--黃（huáng）金（jīn）本位製，也是一個變相（xiàng）的“國際金匯（huì）兌（duì）本（běn）位製”。以美元為中心（xīn）的“布雷（léi）頓森林體係”對第二次世界大戰後資本主義經濟發展起過積極作用。但隨著時間（jiān）的推移，“布雷頓森林體係”的種種缺陷（xiàn）也漸漸地（dì）暴露出來。20世紀60年代以後，美國外匯（huì）收支逆差大量（liàng）出現，黃金儲備大量外流，導（dǎo）致（zhì）美元危機不斷發生（shēng）。1971年（nián）8月15日美（měi）國公（gōng）開放棄金本位，同年（nián）12月美國又（yòu）宣布美元對黃金貶值，1972年6月到1973年初，美元（yuán）又爆發兩次危機，同年3月12日美國政府再次將美元貶值。1974年4月1日起，國際協定上正式排除貨幣與黃金（jīn）的固定關（guān）係，以美元為中心的“布雷頓（dùn）森林體係（xì）”徹底瓦解。
1976年1月，國（guó）際（jì）貨幣基金組織（zhī）“國際貨幣製度臨時委員會”在（zài）牙買加舉行會（huì）議，達成（chéng）了（le）著名的“牙買加協定”。同年4月，國際貨幣基金組織理事會通過《國際貨幣基金協定第二次修正案》，並於1978年4月1日正式生效，從而形成了新的國際貨（huò）幣製度“牙買加體係”。
“牙買加（jiā）體係”的實行，對於維持國際經（jīng）濟運轉和推動世界經濟發展發揮了（le）積極（jí）的作用。但是牙買加體係並非是理想的國際貨幣製度，它（tā）目前仍存在著一些缺陷（xiàn），“國際貨幣製度”仍（réng）有待於（yú）進一步（bù）改革與完善。
通過以上資料的閱讀，同學們了解到（dào）“國際貨幣製度”的建立過程和主要內容，認識到人們在一個多世紀中關於“國際貨幣製度”改革的艱難。
此問在同（tóng）學們“查閱資料”的基礎（chǔ）上，以及（jí）“問題條件”的引導下，可能會提（tí）出“各種設想”，以（yǐ）及對“各種設想”也會進行“自我評（píng）價”，但很難（nán）獲得正確答案！
但是，同學們經曆這個問題的探究（jiū）與評價過程，最主要的收（shōu）獲就是拓展（zhǎn）了知識麵，訓練上網查閱資料的“自主學習”和“自（zì）我評價”能力與習慣，培（péi）養“堅（jiān）持真理、勇於挑戰、大膽設想、敢於擔當”的社會責任意（yì）識（shí）。
這個問題的提出（chū），還另有一個目的，哪就是（shì）長期以來，91视频网站的“作業（yè）訓練（liàn）”和“考試”往往停留（liú）在“現存與標準答案”的框（kuàng）架內，而現實（shí）中卻常常（cháng）處在（zài）“沒有現存與標準答案”的境況中，“科學探（tàn）究”更是如此。
因此（cǐ），讓同學們在原有知識的基礎上，通過查閱資料，嚐試用科學探究的方（fāng）法去解決“沒有現成與標準答案”的問題是非常必要的，即使找不到答（dá）案，經曆其探究過程也是有益的。因為這類問題的訓練（liàn），至少在拓寬（kuān）知識麵和培養同學們“科學探究”精神，以（yǐ）及“自我評價”能力上，均會發揮積極作（zuò）用，並對同學們將來走進大學，步入社會都是極為有益的，同時也體現了“提出一個有價（jià）值的問題，往（wǎng）往比解決一個問題更重要”的思想理念。
2、能否從物理（lǐ）學的研究對象和用途上思考，並舉例說（shuō）明央視1頻道出（chū）現“智造改（gǎi）變世界”這個“廣告詞（cí）”的科（kē）學含義？
這個問（wèn）題，教師（shī）首先要在物理教學中讓同學們明白下麵（miàn）一些道理：
大自然中“物質的性質、結構、運動、能量，以及運動規律”，均是大自然與生俱來的。它們（men）均不是人類所能（néng）創造出（chū）來的“東西”，這些（xiē）“東西（xī）”，即“自然的奧妙”人類還知之甚少（shǎo）。而（ér）人類在大自然中唯一可（kě）主觀能動的，就是通過“觀察實驗”和“理性（xìng）思維”去一一發現並（bìng）認識這些“東西”，進（jìn）而創造各種“機械”，並讓它們合（hé）理地（dì）利用物質的（de）性質、結構、能量、運（yùn）動規律，為人類做各種各（gè）樣有益的“機械運（yùn）動”。
明白了上述的道理之後，那麽，本問題中“科學意義（yì）”便迎刃而解。
於是，同學們隻要舉例說明即可。例如:
（1）在生活中：東方人發明、創造筷子，西（xī）方人發明、創造刀叉，在餐桌上利用自身的（de）能量（liàng），讓筷子、刀叉做各種有益的運動，進而盡情地享受自然中的美味佳肴。
（2）在生產中：人類（lèi）發（fā）明、創造各種（zhǒng）生產勞動工具，如起重機、挖掘機、拖拉機（jī）、收割機、各種數控（kòng）機床和機器人等，讓它們利用各種能量，為人類做各種（zhǒng）有益的運動，進而（ér）減輕勞動負擔，避免危險（xiǎn）勞動（dòng）的傷害，提高生產效率。
（3）在交通運輸中：人類發明、創造各種交通工具，如自行車、摩托車、汽車、輪船、飛機等，讓它們利用各種能量，為人類做各種有益的運動，進而（ér）為91视频网站提供出行方便，讓物（wù）流快速暢通。
（4）在（zài）航天中（zhōng）：人類發明、創造運載火箭、飛（fēi）船和各種遙感設備，同樣也要利用能量，為（wéi）人類做各種（zhǒng）有益（yì）的（de）運動，進而為（wéi）人類探究深空，實現遨遊太空的夢想。
（5）在交往與交流中：人類發（fā）明創造計算機、通信網和（hé）互聯（lián）網係統（tǒng）工程，利用電能，借助電磁波為人類做“縮短視、聽距離”的高速（sù）運動，進而使全球70億人變（biàn）成近在咫（zhǐ）尺的鄰居。
（6）在（zài）軍事上，人（rén）類發明創造各種武器，如手槍、步槍（qiāng）、機（jī）槍、大炮、火箭炮等（děng），利用能量讓（ràng）各種（zhǒng）彈頭擴大（dà）射程和威力，應用（yòng）規律使彈頭沿著有效的（de）運動軌跡去打擊侵略者，以保衛國家領土的完整和人民生命財產的安全。
以上列舉的（de）大（dà）量事例，足以說明“智造改變（biàn）世界”的科學含義。
從中央電視台的“一句廣告（gào）詞”中，引發出一個幾乎涵蓋物理學（xué）所（suǒ）有知識大的問題。可見，這個（gè）問（wèn）題的確具有創新性、啟（qǐ）發性和概括性，它讓同學們對物理這門（mén）科學（xué）的作用、功（gōng）能、價值一（yī）目了然！看來（lái），編創“一句有具有科學意義的廣告詞”並非容易！
我堅信，馬鞍山市第（dì）二中學（xué）的老師，有水平（píng），也有（yǒu）能力去精選，甚至合理（lǐ）創造出與本學科相關的具（jù）有前瞻性、啟發性、創新性、開放性（xìng）、拓展性和概括（kuò）性的問題，讓學生在家庭作業（yè）中訓練。
附2：教師要認識培（péi）養學生“優良個性”的（de）意義（yì）
人們常說“個性決定（dìng）命運”！可見，學校培養學生“優（yōu）良個性”就顯得格外重要！
“個性”是人的一種重要的“心理素質”。它與人的“精神”、“性格”、“氣（qì）質”和“能力”有關。其實，一個人的“優秀品質”，就是通過他的“優良個性”而折射出（chū）來的。
對於從事基礎教育的（de）工作者來說，並非一定要深究關於“個性機理”方（fāng）麵的問（wèn）題，但必（bì）須要知道“勝不驕，敗不餒”這一重要的品（pǐn）質，就是“優良個性”的一種表現，也是我（wǒ）們從事（shì）基礎教育的人（rén），在訓練和培養學生“優良個性（xìng）”中的一種“重要品質（zhì）”，甚至可以說是“核心（xīn）品質”。為什麽呢？
因為這一“優良個性”所呈現出來的“優秀品質”，在人的（de）一生中實在是太（tài）重要了！
例如，不少人在他們走進（jìn）低穀時，就是因為（wéi）沒有“敗不餒”的精神和能力支撐，於是，總是無法從低穀中走出來，甚至自盡；也有一些人在他們登上高峰時，就是因為沒有“勝不驕”的精神和能力支（zhī）撐，於是，從（cóng）高峰（fēng）上跌下卻永遠也抬不起頭，站不起來，甚至（zhì）輕生。
我國企業家王石，在他人生經曆的深切體悟中（zhōng），說過下麵（miàn）一句意味深長的話（huà）：
大概意思是“一個人的（de）成功與否，不是看他站在事業頂峰上如何輝煌，而是看他在跌倒事業的（de）低穀中能否再爬起來”。
上（shàng）述事實，可以說是“個（gè）性決（jué）定命運”的最好（hǎo）證據。
學（xué）校（xiào）倡導的“社團活動”，就是培（péi）養和訓練學生“優（yōu）良個性”的重要（yào）“載體”。
例如，無論是文（wén）科、理科，還是體藝類的（de）社團，當他們在共同完成一（yī）個“課題”或“項目”的過程中，“交流討論、集思廣益、取長補短、相互激勵、團結協作、克服困難、勇往直（zhí）前”等因（yīn）素均不可缺少，而（ér）這些因素恰恰在培養和訓練學生的“活潑開朗、沉穩不慌（huāng）、淡然麵對”的性格，“謙虛（xū）謹慎”的精神，“縝密思維”的能力和“銳意進取”的勇氣上，均發揮著極其重要的作用。
比如，學生（shēng）若經常在熱烈的（de）場合與和諧的氣（qì）氛中，進行交流討論，展開集思（sī）廣益的活動時，常常能誘發他們“活潑開朗”性格的滋生和促進他們“縝密思維”能力的形成。
又比（bǐ）如，學生若經常處在“相互激勵、取長補短、團結（jié）協（xié）作、克服困難、勇往直（zhí）前”的團（tuán）隊學習與探（tàn）究的情境（jìng）中（zhōng），常常能讓他們在“謙虛謹慎、沉（chén）穩不慌、銳意進取、坦然（rán）麵對”的精神和氣質等方麵得到鍛（duàn）煉（liàn）。
再比如，一個充滿了愛的和睦家庭，常（cháng）常能讓孩子的性格朝著開朗、陽光的方向發展。
可見，上述事（shì）實說明了“個性”雖有“先天（tiān）遺傳基因”的作用，但“優良個性”的培養和訓練（liàn），卻離不開（kāi）“後天（tiān）的教育”與“環境的影響”。
學校（xiào）之所以要提（tí）倡“社團活動”，並組（zǔ）織好“社團活動”，目的（de）就是營造團隊合作（zuò）做項（xiàng）目的環境氛圍，讓學生在這種環（huán）境氛圍中獲取知識，增強能力、優化個性。
大量事實（shí）告訴91视频网站，任何“優（yōu）良個性”都不可能在“孤立並被（bèi）隔絕的環境”中（zhōng）滋（zī）生。
不僅人類（lèi）是這（zhè）樣，即使是動物也是如此（cǐ）。
比如，長期圈養在籠子裏的老虎，其優良的野外捕食的（de）性能（néng）就會失去（qù）。例如（rú），中央電視台（tái）9頻道曾（céng）播出“被（bèi）人工長期喂養的老虎捕食時的（de）試驗視頻”，即科究工作者將一隻活雞，放進裝有長期喂養（yǎng）的老虎的籠子裏，雞嚇得亂飛亂跳，而在試驗前並未進食的（de）老虎卻不知怎樣才能捕捉到這（zhè）隻雞，曆經（jīng）多次嚐試，均未成功。最後，雞（jī）呆呆地緊（jǐn）縮著全身立在籠子（zǐ）的一角，而老（lǎo）虎在無法捕捉到雞（jī）的狼狽中，也（yě）隻好靜靜地躺在籠子的另一角，瞪大雙眼（yǎn）看著雞。
我親眼目睹了這一電視場景，起初覺得有些（xiē）不可思議，後來又想了一想，認為“人”與“動物”在“優良個性”的養成上，的確有相似之處（chù），那就（jiù）是“後天的養（yǎng）育（yù）”與“環境的影響”！
馬鞍（ān）山市二中校友（yǒu）聯誼中心
汪延茂 2017年2月5日