近日，《馬鞍（ān）山（shān）日報》《皖江晚報》開辟專欄《我的學生我（wǒ）的（de）班》，對我（wǒ）校退休教師進行了專訪，講述他們的精彩故事，宣傳他們的感（gǎn）人事跡（jì）。現（xiàn）將第（dì）二期專欄轉載如下：
結緣二中四十餘載 深情厚誼一生難（nán）忘（wàng）
——﹃我的學生我的班﹄之（zhī）訪二中老教師丁瑞平
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“二中（zhōng）是我的母（mǔ）校，是培養我的搖籃；二中是（shì）我一生工作的地（dì）方，我的整（zhěng）個青春年華伴隨著二中成長，沒有挪過地方，二中是我人生的終點站和歸宿。”
這是二中老教師丁瑞（ruì）平發自肺腑的聲音，也是他寫（xiě）在筆記本（běn）上的文字。1957年，二中建（jiàn）校，1958年，作（zuò）為二中辦學曆史上的首屆高中生，丁瑞平順利考入了二（èr）中。也就是從那一年開始，他便和二中結下了（le）40多年的不解（jiě）之緣。這份緣，也（yě）讓丁瑞平珍惜、廝守了一輩子。
名副其實的“老二中”用青春（chūn）見證二中輝煌
1958年，19歲（suì）的丁（dīng）瑞平從馬鞍山一中順利考入了二中（zhōng），成為了二中辦學曆史上的首屆高中生。據丁老師回憶，那時的二中辦學條件十分（fèn）艱（jiān）苦，學校沒有操場，沒有實驗室和圖書館，學生（shēng）大都住校。由於床很少，大多男生都是鋪上（shàng）稻草在地（dì）上（shàng）睡（shuì）。後來（lái）又恰逢國家“三年自然災害”的困難時期，師生們一起，一邊教書學習（xí）一邊生產自救……
1961年，丁瑞平高中畢業，響應了學校（xiào）的（de）號召，他選（xuǎn）擇了留校工作。教導處職員、校長室文（wén）書、秘書、辦公室主任等，丁瑞平都做過。
“當時人才是非常稀缺（quē）的（de），那時候一（yī）個高中畢業生就算是人才了。”丁瑞平說，在當時，作為馬鞍山唯一一所既有初中（zhōng）、又有高中的完全中學，自己（jǐ）能留在二中工作覺得十分（fèn）高興和（hé）光榮。而這一（yī）留，就（jiù）是39年。
“在二中的這幾十年，我和6任校長朝夕相處，大家感情都非常好，我很尊敬他們，也很崇（chóng）拜他們，他們都（dōu）為二中的發展付出了很多心血（xuè）、起（qǐ）到了至關（guān）重要的作用。”丁瑞（ruì）平說，幾十年間，自己親眼見證（zhèng）了二中是如何一步一個腳印，從一座荒蕪的小山坡上開始建設（shè），發展成如今辦學實力強、校園環境美、人人向往、個個仰慕、享譽全國的名（míng）校。而自己，也從青春年少的年輕小（xiǎo）夥變成了滿頭銀絲的古稀老人，成為了一名名（míng）副其實的“老二中”。
校史編撰的“誌願者”盼早日成書圓一生夙（sù）願
在丁瑞平老師的心中，一直有一個願望，那就是二中能（néng）出（chū）一部（bù）屬於自己的校史。作為一名“老二中”，二中走的每一（yī）步、取得（dé）的每一個成績，丁瑞平都記錄在冊，而這種（zhǒng）記錄，早在1984年就已經開始。
上個世紀70年代留（liú）存至今，已經泛黃的學生（shēng）花名冊、1966年開始（shǐ）記錄，每一年（nián）在二中發生的大小事件、取得的榮譽……在丁老師家，那（nà）些已經泛黃卻帶著溫度的一本本資料，仿佛時光隧道，打開了人們心中關於二中的溫暖記憶，更承載著丁瑞平發自心底對二中的深情厚誼。
“去年知道了母校要舉辦建校60周年校（xiào）慶，還要出一本校史，我太高興、太舒心了。”丁瑞平說，由（yóu）於種種原（yuán）因，自己幾十年來一直想做但又未做成的事終於成行了。帶（dài）著這份喜悅（yuè），他一口氣寫下了三篇文章：《憶母校》、《馬鞍山二中的開拓（tuò）者：記首任校長傅佩珍（zhēn）》、《隻講奉獻、不求索取：記前任二中黨總支（zhī）書記徐永楷》。與此同時，他還把（bǎ）自己幾十年來珍藏的所有資料全部無償提供給了負（fù）責撰寫二中校史的校友陶繼森，並與陶繼森一直保持（chí）著（zhe）聯係，時刻準備著為校史的撰寫提（tí）供力所能及的幫助（zhù）。
“這樣的鴻篇巨製他做起來實在太辛苦了，作為二中人，我心甘情（qíng）願，就算是個誌願者吧（ba）！”丁瑞平說，自己經常會去二中與陶繼（jì）森交流，探討校史撰寫（xiě）工作的點滴。目前，《馬鞍（ān）山（shān）二中誌》的初稿（gǎo）已經出爐，丁瑞平（píng）也已（yǐ）經幫助校對了一遍，還（hái）將許多錯誤和遺漏之處進行了（le）修改和（hé）補充。記者（zhě）看到，關於校對中的每一處錯誤或疑問，丁老都逐字逐句寫在了本子上，算是（shì）草稿，確定（dìng）無誤後，又工工整整地謄寫在了信紙上，以方便給陶繼森做參考。字裏行間，除了對二中的熱愛，還是熱（rè）愛。
“我在二中的時候二中（zhōng）就已經發展得很好（hǎo）了，二中每一步的發展我都（dōu）在關注，二中取得的點滴榮譽都讓我高興。”在母（mǔ）校二中建校（xiào）60周年校慶即將到來之際，丁瑞平也希（xī）望，二中可以沿著老一（yī）輩二中人打下的堅實基礎繼續前進，二（èr）中的前途能如芝麻開花一（yī）般節節高，二中的明天更加燦爛輝煌！
文/黃瑩（yíng）
匠人的追求（qiú）
——﹃我的學生我的班﹄之訪二中退休教師謝宏（hóng）
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二中有許多優秀的老師，在學生們眼裏，物理教師謝（xiè）宏是其（qí）中比較特殊的一個。這或許因（yīn）為（wéi）他經常進教室的第一件事是把班級的垃圾（jī）筒拿出去倒了，又或者是因為他總是一言不（bú）合就為家（jiā）庭困難學生墊付學雜費，更（gèng）或者是因為他總是淡然地告訴學生“我就是一個教師（shī），一個普通的教師。”
然而，因為他的學識，他的（de）氣質（zhì），他（tā）的品（pǐn）格，學生們又總（zǒng）是無法把他（tā）僅僅當做一個“普通的教師”來看待。有學（xué）生說，謝老師一走進教室（shì），便給人一種極其自信之感，並把（bǎ）這種自信（xìn）傳給了學生；也（yě）有學生說，他似乎有（yǒu）一種與生俱來的傲氣，不是高傲，而是（shì）傲（ào）視物理，讓（ràng）每一個學生都（dōu）不再懼怕物理；更有學生說，聽謝宏老師的課，是一種享受，他的（de）每一堂（táng）課都是極其（qí）精美的作品。
匠人的追求，數十載孜孜不倦成名師
中學物理正高級教師，省特級教師，全國優秀教師，教育部“特級教師計劃”課題子（zǐ）課題組長（zhǎng），省中學物理奧賽高級教（jiāo）練……采訪之前，二中（zhōng）網站上有關謝宏老師那低調卻又霸氣十足的介紹深深地震（zhèn）撼了記者，也讓記者更加期待：這樣的名師，會是（shì）什麽樣的人？來（lái）到（dào）約定的地點，記者很難相信辦公室裏麵那位穿著簡樸，全（quán）然投入於批改學生作業的人就是要采訪的（de）謝（xiè）宏老師（shī）。隻覺得此刻，我就是一（yī）名高中生，裏麵就是（shì）最親（qīn）切的老（lǎo）師。
1980年，謝宏畢業後被分配到當塗黃山（shān）中學，在（zài）遠離縣城的平瓦房（fáng）裏當起了“教（jiāo）書匠（jiàng）”。雖然條件艱苦，但農村孩子的淳（chún）樸和善良讓初為人師的（de）謝宏深切地感受到作為（wéi）一名人（rén）民教師的光榮與責任。1994年，謝宏調到了馬鞍山二中，這裏更（gèng）加優質（zhì）的教育資源和更（gèng）廣闊的平台給了他成長和發展的空間，他迅速成長為全市、全（quán）省乃至全（quán）國風格獨特的（de）名（míng）師。
熟悉謝宏的人都說：“謝老師是一個（gè）很會教書的人。”“很會教書”有兩個基本條件：一是過硬的專業素質（zhì）；二是高（gāo）超的教學技能。專業（yè）素質過硬不僅僅表現在（zài）能夠對教材作宏觀的把握和微觀的分（fèn）析上，還表現（xiàn）在一個教師能夠在自己的心中樹起一（yī）株學（xué）科教學的（de）知識（shí）樹，形成自己的枝葉相通、幹支（zhī）相（xiàng）連的知識體係上，隻有這樣，任何一本教材，任何一套試（shì）題都能夠被自己迅速消化、吸收和分解，從而（ér）達到目無全牛的境界。而在這背後，謝宏老師的付出與（yǔ）探索顯而易見。
在（zài）學生眼裏，謝老師是嚴謹的。黑板上有殘留的粉筆灰（huī），物理書不寫名字，作業本（běn）格式不對，他都要一項一項糾正。潛移默化（huà）中，他嚴（yán）謹的（de）態（tài）度深深地影響了學生們，大家始終謹記——無（wú）論做什（shí）麽事，都要腳踏實（shí）地，認認真真地做好。而他又是嚴厲的。謝（xiè）宏老師說自己喜歡“訓人”，但熟悉的人（rén）都知道，知識點沒掌握（wò）、題目不會做這些是不會讓謝老師發火的，能讓他發火的事往往是“品（pǐn）格問題”。“學習態度不（bú）端正，想（xiǎng）走歪門邪道我肯定會發火。”謝老師坦言，不僅訓學生，有（yǒu）時候連家長都（dōu）訓，他回憶，曾經有一位學生（shēng）家長因為孩子成績靠前就想給孩子（zǐ）爭取“挑座位的特權”，結果就被自己請到辦公室一頓罵（mà）。
經常有（yǒu）人把老師稱為“教書匠”，在謝宏老師身上，91视频网站看到了一種孜孜不倦、精益求精的“匠（jiàng）人精（jīng）神”。“跟一般的匠人相比，教書匠的要求更高些。”謝宏說，那是因為教書匠教的“產（chǎn）品”是人，不僅要像一般的匠人一樣充分挖掘每個孩子的（de）天賦（fù），把他們雕琢成器，更要把做人做事的道理灌輸給他們，讓他們成長為對社會有用的人。
師者的堅守，最享受教書帶來的簡單快（kuài）樂（lè）
“我就是一個普通的教師。”對於外界所給的各（gè）項榮譽，謝老師從來都看得很淡，各（gè）種獎杯和證書隨意擺放在（zài）辦公室的櫥櫃裏，落滿了灰。
因為家庭的緣故（父母都是老師，在文化大革命時期，家庭屢次受到衝擊），謝宏一開始是很抗拒成為教師的。但命運的（de）安排往往就是這麽戲劇（jù）性，他最終還是成為了一（yī）名教師。“教書給了（le）我最簡單的快樂。”謝老師說，從最初的既來之則安之，一路走來（lái），自己越來（lái）越感恩教師這份職業。
2015年，謝老師退休了。本該放下沉重（chóng）的教學負擔享受退休生活的他毫不猶豫地接受了學校的返聘。“我已經（jīng）習慣了在二中教書的生活，也很喜歡跟老朋友們、跟學（xué）生們在一起。”謝老師簡單地將這（zhè）歸（guī）之為“習慣”。但學（xué）校和學生們知道，謝（xiè）老師放不（bú）下教育這份事業，放不下（xià）對學生的關愛。
談到二中風雨走過的六十年，謝（xiè）老師表示，二中用六十年的時間達到（dào）了目前的高度，作（zuò）為二中人，自己深感自豪。在他看來，二中的快速發展離（lí）不（bú）開全市人民的支持，離不開學校曆（lì）任負責人的高（gāo）定位以及形成的進取氛圍，當然還有每一位二中教師的辛勤（qín）付出。家長們將最優秀的孩子（zǐ）送到二中，政府將最優越的辦學政策給二中，謝宏說，這就是來自全市人民的支持。廣（guǎng）泛的（de）關注和支持（chí）意味著更大的（de）責任，在“隻能成功不能失敗、隻能做好不（bú）能做不好、隻（zhī）能優秀不能不優秀”的壓力之下，每一位二中教師都投入到高負荷的忘我工作中。“雖然每天連軸轉，但大家（jiā）好像也不覺得（dé）有多（duō）累。”這究（jiū）竟源（yuán）於什麽？謝宏說，應（yīng）該是二中那種孜孜不倦追求卓越的傳統，是最樸實的敬業精神。
“近年來，二（èr）中新進了一批青年（nián）教師，這些年（nián）輕人一方麵快速地融入到二中的教學中來，另（lìng）一方麵用他們的青春活力和新思維給二中帶來了更多的新東（dōng）西。”看著青年教（jiāo）師（shī）隊伍的成長，作為老前輩的謝老師倍感欣慰，他希望青年教師們能把二中的精（jīng）神傳承下（xià）去（qù）並發揚光大，把（bǎ）二中推向更高的輝煌。