2019年11月28日下午，馬鞍山二（èr）中“火炬接力夢（mèng）之隊”火炬傳遞人課堂教學示範課進行得如火如（rú）荼。在圖書館報告廳，馬鞍山二中校長正（zhèng）高（gāo）級教師郭惠宇、高級教（jiāo）師王爾楷和（hé）正高（gāo）級教師（shī）盛慶豐開設了三節精彩紛呈的展示課，吸引了全市語（yǔ）文同仁前（qián）來觀摩學習。校黨委書（shū）記（jì）聶曉霞，二中外國語分校校長王玉平等領導全程參與聽課。
郭惠宇老師執教《逸興滿眼，餘（yú）音不覺——賞（shǎng）析王安石<遊褒禪山記>》。課堂重在引導學生探尋文本中（zhōng）蘊含的（de）豐富哲理，積極的人生態度，了解王安石的心（xīn）胸與格局；另一（yī）方（fāng）麵，借群文拓展學生對遊記文章（zhāng）的認（rèn）識。他精（jīng）心選擇另外兩篇古代遊（yóu）記：姚鼐《登泰山記》和歐陽修《醉翁亭記》，引導學生從古人風格各（gè）異的遊記中，體會本（běn）文在取材、語言（yán）和主旨（zhǐ）等方麵熔鑄的自身獨特的（de）思想風貌（mào）和文字格調；引導學生如何在習見的自然與生活（huó）現場中抽離出值得反思（sī）的見地，思考文章的內（nèi）在邏輯，辨析觀點間的深淺、遠近、虛實等關係。整堂課激情（qíng）滿滿，給學生以（yǐ）極大的（de）視野開拓（tuò）和極深的精神啟迪。
王爾楷（kǎi）老師（shī）從新課引子巧妙入（rù）手，先做內容梳理，根據（jù）《以工匠精神雕琢時代品質》一（yī）文為提綱，引導學（xué）生正確概括文章提綱，啟發學生提煉（liàn）新聞評論的讀寫策略和路（lù）徑，為（wéi）後麵比較它（tā）和讀（dú）後感的區別，進而學會識別新聞評論並提煉出自（zì）測的策略打下了必要基礎。接下來（lái）進行辨別（bié）文本，識別閱讀反饋，通過舉出（chū）教師寫作的短小例文為（wéi）例子，檢測學生的識別與閱讀能力，並（bìng）進而提煉出自測策略。最後通（tōng）過學生寫作活動，檢（jiǎn）測學（xué）生的（de）勞動（dòng）觀與書麵表達能力，以教師詩歌的情感感染教育學生。整堂課聚焦新課標核心素養，對學生進行有效的引（yǐn）導。
盛慶豐老師執教《“漁父”的江（jiāng）湖——對古詩文中“漁父”形象進行文化解讀》。課堂從詩歌常見的文化意象導（dǎo）入，通過教師提供的詩詞材料，學生談談最喜歡哪一（yī）首（shǒu），逐漸構建（jiàn）“漁父”的形象：腳（jiǎo）踏江湖，頭頂一輪明月，依傍遠山；遠離名利，拒絕世俗，是一個自由的生命個體。繼而（ér）進行“漁父（fù）”形象（xiàng）探源，談（tán）談曆史人物背（bèi）後所承載的（de）文化內涵，“薑尚”“莊子”“嚴子陵”等……旁征（zhēng）博引，孔子與“漁父”，伍員與“漁父”，屈原與“漁父”，最後進行靈魂拷問：“漁父”今天在哪裏？啟迪（dí）學生（shēng）要（yào）有恬淡之心、保有（yǒu）本心，困境之中自有一份恬淡與逍遙。整課堂深入淺出（chū），頗有曆史的厚重感和文化的縱深感。
“火（huǒ）炬接力夢之隊”名師引領，學無止境，激勵大家為成為有（yǒu）情懷、有追求的語文教育人而不懈追求！
(撰稿人 鄭錦雲 審核人 郭惠宇)
