國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)（摘錄（lù））
第四章 義務教育
（十）減（jiǎn）輕中小學（xué）生課業負（fù）擔。過重的課業負擔嚴重損害（hài）兒童少年身心健康。減輕學（xué）生課（kè）業負擔（dān）是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同（tóng）努力，標本兼（jiān）治，綜合（hé）治理。把減負（fù）落實到中小學（xué）教育全過程，促進學生（shēng）生動活潑學習、健康快樂成長。率先實現小學（xué）生減負。
各級政府要把減負作為教育工作的重（chóng）要任務，統籌規劃，整體（tǐ）推進。調整教（jiāo）材（cái）內容，科學設計課程難度。改革考試評價製度和學校考核辦法。規範辦學行為，建立學（xué）生課業負擔監測和公告製度。不得以升學率對地區（qū）和（hé）學校進行排名，不得下達升學指標。規範各種社會補（bǔ）習機（jī）構和教輔市場。加強校外活動場所建設和管理，豐（fēng）富學生課（kè）外及校外活動。
學校要把減（jiǎn）負落實到教育教學各個環節，給（gěi）學生留下了解社會、深入思考（kǎo）、動手實踐（jiàn）、健身娛樂的時間。提高教師業務素質，改進（jìn）教學方法，增強（qiáng）課堂教學效果，減少作業量和考試（shì）次數。培養學生學習興趣和（hé）愛好。嚴格執行課程方案，不（bú）得增加課時和提高難度。各種等級考試和競賽成績不得作為義（yì）務教育階段入學與升學的依據。
充分發（fā）揮（huī）家（jiā）庭教育在兒（ér）童少年成長過程（chéng）中的重（chóng）要作用。家長要（yào）樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養子女的良好習慣，加強與學校的溝通配合，共同減輕學生課業（yè）負（fù）擔。
第五章 高中階（jiē）段教育
（十一）加快普及高中階段教育。高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提高國民素質和（hé）培養創新人才具有（yǒu）特殊意義。注重培養學生自主學習、自強自立（lì）和適應社會的（de）能（néng）力，克服應試教育傾向。到2020年，普及高中階段教（jiāo）育，滿足初中畢業生接受高（gāo）中階段教育需求。
根據（jù）經濟社會發展需要，合理確定普通高中和中等（děng）職業學校招（zhāo）生比例，今後一（yī）個時期總體保持普（pǔ）通高中和（hé）中等職業學校招（zhāo）生規模大體相當。加大對中西部貧（pín）困地區高中階（jiē）段教育的扶持力度。
（十二（èr））全麵提高普通高中學生綜合素質（zhì）。深入推進課程改革，全麵落實課程方案，保證學生全（quán）麵完成國家規定的文理等各門課（kè）程的學習。創造條件開設豐富多彩的選修（xiū）課，為學生提（tí）供更多選擇，促進學生全麵而有個（gè）性的發展。逐步消（xiāo）除大班（bān）額現象。積極開展研究性學習、社區服務和社會實踐。建（jiàn）立科學的教育質量評價體係，全麵實施高中學業水平考試和綜合素質評價。建立學生發展指導製度，加強（qiáng）對學生的理想、心理、學業等多方麵指導。
（十三）推動普通高中多樣化發展。促進辦學體製多樣化，擴（kuò）大優質資源。推進培養模式多樣（yàng）化（huà），滿足不同潛（qián）質學生的發展需要。探索發現和培養創新人才的（de）途徑。鼓勵普通高（gāo）中（zhōng）辦出特色。鼓勵有條件的普通（tōng）高中根據（jù）需要適當增加職業教（jiāo）育的教學內（nèi）容。探索綜合高中發展模式。采取多種方式，為在校生和未升學畢業生提供職業教育。
第十（shí）一章 人才培養體製改革
（三十一（yī））更新人才培養觀念。深化（huà）教育體製改革，關鍵是更新（xīn）教育觀念，核心是改（gǎi）革人才培養體製，目的是提高人（rén）才培養水平。樹立全麵發展觀念，努力造就德智體（tǐ）美全麵發展的高素質人才。樹立人人成才觀念，麵向全（quán）體學生，促進學生成長成才。樹立多樣化人（rén）才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才。樹立終身（shēn）學習（xí）觀念（niàn），為持續（xù）發展奠定（dìng）基礎。樹立係統培養觀念，推進小學、中學、大學有機銜接，教學、科研、實踐緊（jǐn）密（mì）結合，學校、家庭、社（shè）會密切配合，加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間合作以及中外合作等多種聯合培養方式，形成體係開放、機製靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體製。
（三（sān）十二（èr））創新人才培養模式。適應國家和社會發展需要，遵循教育（yù）規律（lǜ）和人才（cái）成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學（xué）方法，探索多種培養方式，形成各類人才（cái）輩出、拔尖創新人才（cái）不斷湧現的局麵。
注（zhù）重學思結（jié）合。倡導（dǎo）啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好（hǎo），營造獨立思考（kǎo）、自由探索、勇於創（chuàng）新的良好環境。適應經濟社會發展和科（kē）技進（jìn）步的要求，推進課（kè）程改革（gé），加強教材建（jiàn）設（shè），建立健全教（jiāo）材質量監管製度。深入研究、確定不（bú）同教育階段學生必須（xū）掌握的核心內容，形成教學內容更（gèng）新機製。充分發揮現代信息技術作用，促進優質教學資源共享。
注重知（zhī）行統一。堅持教育教（jiāo）學與生產勞動、社會實踐相結合。開發實踐課程和活動課程，增強（qiáng）學生科學實驗、生產實習和技（jì）能實（shí）訓（xùn）的成效（xiào）。充分利用社會（huì）教育資（zī）源，開展各種（zhǒng）課外及校外活動。加強中（zhōng）小學校外活動場所建（jiàn）設。加強學生社團組織指導，鼓勵學生積極參與誌（zhì）願服務和公益事業。
注重因（yīn）材施（shī）教。關注學生不同特（tè）點（diǎn）和個性差異，發（fā）展（zhǎn）每一（yī）個學生的優勢潛能。推進分層教（jiāo）學、走班製、學分製、導師製等教學管理製度改革。建立學（xué）習困難學生的幫助機製。改進優異學（xué）生培養方式（shì），在跳級、轉學、轉換專業以及選修更高學段課程等方麵給（gěi）予支持和指導。健全公開、平等、競爭、擇優的選拔方式，改進中學生升學推薦辦法，創（chuàng）新研究生培養方法。探索高中階段、高等（děng）學校拔尖學生培養模式。
（三十三（sān））改革教育質量評價和人（rén）才評價製度。改進教育教學評（píng）價。根據培養目標和人才理（lǐ）念，建立（lì）科學、多樣的評價標準（zhǔn）。開（kāi）展由政府、學校（xiào）、家長及社會各（gè）方麵參與的（de）教育質量評價活動。做好學生（shēng）成長記（jì）錄，完善綜合（hé）素質評價。探索促（cù）進學生發展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成（chéng）才。
改進人才評（píng）價及選用製度，為人才培養創造良好（hǎo）環境。樹立科學人才（cái）觀，建立以崗位職責為基礎，以品德、能力和業績為導向的科學化、社會化人才評價發現（xiàn）機製。強化（huà）人（rén）才選拔使用中對實踐能力的考查，克（kè）服社會用人單純追（zhuī）求學曆的傾向。