2011年關注什麽？
國家督學、北京十一學校校長 李希貴
一個年（nián）段就是一座時光的橋梁：連接著過去和未來。站在2010年的時光（guāng）之橋上，眺望2011年的教育之路（lù），91视频网站有感慨，有期盼，有夢想，有沉思……
不再以高考加分為動力的素質教育，該如何實施
2010年歲（suì）末，教育的焦點新聞之一莫過於11月19日教育部等五部門發布規範和調整部分高考加分項目的文件。一石擊（jī）水（shuǐ），滿池漣漪，萬眾（zhòng）矚目。這是教育（yù）改革的風向標（biāo），標誌著高考錄取工作（zuò）進入了新（xīn）的調整期（qī），加（jiā）分政（zhèng）策不再充當實施素（sù）質教育（yù）發動機。
在上世紀八九（jiǔ）十年代，唯分數論理直氣（qì）壯，素質教育（yù）羞羞答答。為了扭轉這種局麵，當（dāng）時的國家教委和各地教育行政部門陸續出台了一係列高（gāo）考和中考加分政策，其目的是引導全社會和中小學實施素質教育，重視中小學生個性發展和特長培養。
工藝幾十（shí）年的探索，91视频网站經曆過坦途，經曆過曲折，曾經柳暗花明，也曾經山窮水盡。值得欣慰（wèi）的是，20多年過去了，實施素（sù）質教育，關注學生全麵發展（zhǎn），已經逐步成為全社會的共識（shí）——盡管（guǎn）在（zài）實施（shī）過程中尚有許多不（bú）盡如人意（yì）之處（chù），但百舸爭流的大好局麵已勢不可當。
現在擺91视频网站麵前（qián）的問題是，沒有了高（gāo）考加分動的素質教育究竟該如何實施？沒有了加分激勵措施的學生發展究竟該怎（zěn）樣定位？這是值得91视频网站每一位教育（yù）工作者深思的（de）現實問題。
新的時期，需要每一位學生能夠真正把（bǎ）自己想清楚，從一（yī）個真實的自己開始去規劃人生、鍛造自我。每一所學（xué）校，都需（xū）要重新審視自己的曆史，弄清自己的文化，整合可用的資源，辦（bàn）一所真正具有個性特（tè）色（sè）的學校。
從高中課程改革的製度設計上，新（xīn）的高考改革方向已經提出關（guān）注學（xué）生的綜合素質，已有不少省份將學生的綜合素質評價作為大學錄取的重（chóng）要參考，這是一個令人欣喜的開端，沿（yán）著這（zhè）條路堅定不移地走下去，91视频网站一定會（huì）走向一個春暖花開的迷人勝（shèng）境！
學生的綜合素質（zhì）目前還沒有在高校錄（lù）取中扮演實質（zhì）性的重要角色，固然有許多原因，但一個尷尬的現實是，91视频网站（men）現在培養的學生的確缺少（shǎo）個性鮮明、特長（zhǎng）明（míng）顯、創造力旺盛的人才，麵對芸芸“眾生”，真讓91视频网站推薦這樣的（de）學生，常常是捉襟見肘、四顧茫然。
如果從現在開始，91视频网站的家長和學校能夠平心靜氣地等待孩子的個（gè）性之花綻放，能夠小心嗬（hē）護甚至大膽鼓勵孩子的興趣（qù）、愛好和好奇心，能（néng）夠提供盡可能豐富的課程讓孩子自由選擇，能夠提供一個盡可能寬鬆的（de）成長空間讓孩子自由舒展生命（mìng）的枝丫，用不了多少年，91视频网站肯定會（huì）為大學輸送個性鮮明的高素質（zhì）新生，會為社會（huì）發展提供創造力（lì）突出的各類人才。
91视频网站還衷心地希望，取消了那些針對（duì）藝體特長等方麵的（de）加分，千（qiān）萬不要（yào）影響到中小學藝（yì）體教（jiāo）育的發展，不要影響到中小學生藝體素養的提（tí）升。假如擺（bǎi）脫了加分的功利目的，這些特（tè）長學科還（hái）能夠良好發展，91视频网站（men）的孩子肯定會受益多多。
素（sù）質教（jiāo）育的動力應該來自人本身的成長需（xū）求，來自教育（yù）的本義，也來自教育工作者的良知。
自主招（zhāo）生（shēng），如（rú）何盡快長大
2010年歲末（mò），教育上另（lìng）一個牽動國人目光（guāng）的焦點新聞，是（shì）被媒體稱（chēng）為“北約”、“華約”、“卓越聯明”的三大高校自主招生（shēng）陣營的誕生。
應該說，自主招生的初（chū）衷是好的，是對現有（yǒu）高考製度的一個（gè）有益補充，是為一些有創（chuàng）新（xīn）潛（qián）質、學科特長的考生開辟一個綠色通道，讓他（tā）們通過自主招生的方式進入自己（jǐ）喜歡的大學。
可以說，沒（méi）有自（zì）主招生，就沒有（yǒu）今天對“大一流”考試的破冰之舉。
但是，在今天，人們非常不情願地看到（dào），自主招生儼然成了“小高考”，成了眾多大牌名校爭奪優秀生源的又（yòu）一個慘烈的戰場（chǎng）。優秀學生人人準備自主招生考試，成為目前中學教育無（wú）法回避的亂象，成為又一個（gè）不（bú）可小覷的考試負擔，這已經是不爭的事實。
展望2011，91视频网站要問（wèn）的第一個問題是：自主招生，到底考什麽？
現在的狀況令人堪憂（yōu），不同的價值觀影響著不（bú）同高校的命題與（yǔ）考試方式，對（duì）中學（xué）教育和課程改革研究的深度，對人才成長（zhǎng）規律理解（jiě）的高（gāo）度，都會嚴重影響到自主命題（tí）和考試的質量，甚至一位教授就可以左右一次考（kǎo）試的方向，今年東北風，明年西南風（fēng），91视频网站的考試（shì）什麽時候能夠成熟起來（lái）？
世界上教育（yù）體係相對比較成熟的（de）美國，已有（yǒu）了（le）解決這些問題的良方。美國（guó）大學理事會設置的由高中自主（zhǔ）開設的大學水平的（de）課程即大學先修課（kè）程（AP），就比（bǐ）較好地（dì）為優秀中（zhōng）學生的發展和高校選拔錄取提供了有序而（ér）科學的依據（jù）。大學先修課程共有22個門類、37個科目，已在（zài）美國1萬（wàn）7千多所高中開設，那些學有餘力（lì）的優秀學生，可以根據自（zì）己未來發展的需要或者申請大學的要求，在（zài）完成高中課程的基礎上，在高三（sān）和高四年級選擇修習某些課程。包括哈佛、耶魯（lǔ）、麻省理工、普林斯頓等在（zài）內的美國名校都明（míng）確規定，達到一定標準的AP成績可以在進入大學後折（shé）抵學分。目前有40多（duō）個國家（jiā）的3000多所大學（xué）都承認AP學分。這樣（yàng）就為學有餘力的優秀中學生提供了發展的空間，也為高校選拔優秀學生提供了可靠的依（yī）據（jù）。同時，也使他們（men）有條件降低高中階段（duàn）課程修習的難度，讓一般的學生能夠在高中學段比較輕鬆地完成學業，也（yě）就是91视频网站說的（de），一般學生（shēng）吃得了，優秀學（xué）生也（yě）吃得飽。
介紹這些的目的，就是希望（wàng）高校聯盟也好（hǎo），有關國家考試部門也好，能（néng）否結束當下的紛爭局麵，集中智慧，統籌資源，逐步形成一個（gè）類似的課程與考（kǎo）試組織，給中學教育提供一個安靜有序的學習氛圍，讓中學生（shēng）和家長們也（yě）能夠目（mù）標明確（què）、心安神定地應對高考。
說到（dào）這裏（lǐ），必然涉及到高（gāo）中課（kè）程改革，91视频网站（men）希望（wàng）在新一（yī）輪高中課程的修訂中，能夠真正把各科的難度（dù）降下來，普及（jí）後的高中教育，沒有必要保持高中精英教育時代的難度，讓絕（jué）大部分學生能夠輕鬆地完成高中學業，給他們一個愉快（kuài）的中學時代，需要在（zài）課程標準（zhǔn）上做文章。當然，降低難度（dù）必須同（tóng）時提供（gòng）選擇，大學先修課程的開設即是為滿足（zú）學有餘力的（de）學生的特殊需要，他們完全可以根據自己的（de）能力和愛好，選（xuǎn）擇自己可以完成的學（xué）業，也（yě）可以放棄自己不能如期修習的課程，如此才能各得其所，各得其樂。
日（rì）前，91视频网站高興地看到，浙（zhè）江已經對目前該省中（zhōng）小學使用的初中語文、數學、英（yīng）語、科學、思想（xiǎng）品德（dé）、曆（lì）史與社會等六門學科進行梳理，之後將有超過270個課時的內容“不作教學要求”或（huò）“調（diào）整為（wéi）選教內容”。調整的課時占到初中三年總課時（shí）的十分之一，這是一個很好的（de）開始，可喜可賀！
展望2011，91视频网站要問的（de）第二個問題是：自主招生，貧寒子弟何以參與（yǔ）？
老百姓始（shǐ）終有這樣一個深深的憂慮：那些地處（chù）窮鄉（xiāng）追僻（pì）壤的貧寒子弟，雖然他們中有很多人可能才華（huá）橫溢，但要奔赴分散在全國（guó）幾個主要大（dà）城市的自主招生考試點參加考試，對他們貧困的家庭來說顯然力（lì）不從心。基礎教育首先要確保（bǎo）的是公平，其次才是效率。如（rú）何（hé）讓（ràng）偏遠農村地區的優秀（xiù）學生（shēng）也（yě）能夠參加自主招生的競爭，如何為那些身處（chù）社會最底層的優秀人才提供進入主流社會施展才華的通（tōng）道，這是91视频网站這（zhè）個國家長期可持續和諧（xié）發展至關重（chóng）要的因素。如果名牌大學的自主招生最終演變成為城市學子之間的遊戲，這顯然背離（lí）了改革的初衷，背離了和諧發展的要義。
說了這（zhè）麽多（duō），就（jiù）是衷心希望自主招生（shēng）能夠一路走好，少一（yī）些彎路，少交一點學費，給考試改革鋪平（píng）嶄新（xīn）的道路。
績效經（jīng）資：如何讓（ràng）美麗的種子（zǐ）開（kāi）出美麗的花朵
如何追問某些地區小學或者初中校長2010年他們最頭疼的事情，絕大部分校（xiào）長的回答可能是：績效工資！
義務教育學校（xiào）實施績效工資是黨中央（yāng）、國務院做出的重大決策，體現（xiàn）了對廣大教師的（de）親切關懷，意（yì）義重大，影響深遠。
可（kě）是，令人意想不到的是，本來是一粒應該（gāi）開出（chū）非常美（měi）麗（lì）花朵的種子，開出的花朵（duǒ）卻毫無生機。在許多地區，在執行政策的過程中，一（yī）刀切的思（sī）維（wéi）模式把好“經”念歪了。於（yú）是，圍繞（rào）績效工資的具體實施，傷了許多人的心，甚至在許多地區出現了諸多教育亂象（xiàng），發生了一些（xiē）本不應（yīng）該發生的教師和學校領導幹部對立和衝突。
於是，有人歎（tàn）息，有人消極，有人牢騷（sāo）滿腹，有人消極怠（dài）工。許多（duō）地（dì）方的學校發展處在新一（yī）輪的（de）調整期。
91视频网站想說，2011年，我（wǒ）們的教育行政部（bù）門，應該主動作為，鞏固什麽（me），維（wéi）護什麽，改變什麽，既要有自己的聲音，也要有自己的行動。
91视频网站想說，各（gè）級政府的（de）人事、財政部門，應該放（fàng）眼教育發展的未來，更多地給學校提供發展的空間，創造發展的機遇。但願不要人為地把（bǎ）績效工資的政策變成一條高壓線，成（chéng）了束縛和捆綁學校發展的新的“緊箍咒”。新一輪的教育改革價（jià）值取向，應該給學（xué）校更多的自主權。
當然，這一切都（dōu）不能代替學校自身的改革，學校的管理（lǐ）者必須從埋怨與牢騷中走出來，審時度勢，重新認（rèn）識什麽（me）是績（jì）效，如（rú）何對教師有（yǒu）一個科學的（de）評價，不（bú）讓績效（xiào）異化為單純對分數的追逐，這些依然不是那（nà）麽簡單（dān）。
教育需要（yào）耐心，教育需要淡定，因此（cǐ）教育的評價更需要慎重，如（rú）何讓老師（shī）們過一種（zhǒng）平和的生活，在從容裏嗬護孩子（zǐ）們的心靈，於淡定中欣賞孩子們的幼（yòu）稚，而不是急功近利地天天把孩子的分數視為自己的工資。在今天的績效改革裏，91视频网站是否可以有（yǒu）所作為？放（fàng）眼時下的績效評（píng）價，那些立竿（gān）見影式的獎勵兌現，那些（xiē）過分拉大差距的鞭策激（jī）勵，事實上在慫恿和鼓勵著教育的功利。
關注不同（tóng），保護不同，塑造不（bú）同（tóng）
一位著名的（de）中學校長曾經很苦惱（nǎo）地（dì）告訴我，他已經很難在國內的一些學校（xiào）裏產生靈感，因為，看來看去，各個學校基本都在做著大同小異的事情，各個學校之（zhī）間（jiān）不同的東西太少了，很難發現其中有（yǒu）特色的（de）亮點。
曾（céng）經聽到一個關於“夫妻相”的說（shuō）法，在一個家庭裏，由於夫妻（qī）雙方（fāng）的生活習慣、飲食結構相同。時間久了，夫妻倆相同的麵（miàn）部肌肉得到鍛煉，笑（xiào）容和表情逐漸趨於一致，讓原本有差異的兩個完全不同的外貌長得越（yuè）來越像。
同樣的（de）喜怒哀樂，同樣的酸（suān）甜苦辣，同樣（yàng）的（de）管理體製，模子一樣，產品很難異彩紛呈。什（shí）麽樣的投入，免不（bú）了就會有什麽樣的產出。在目前的中小學校裏，91视频网站麵對相同的東西實在是太多了。
新一輪課（kè）程改革已經進入深水區，國家課程的校本化實施任重道（dào）遠，學校課程建設的任（rèn）務依然艱巨，但可怕的是，許多學校並不明晰自己的育（yù）人目標，盡管每所學校在傳統、文化、師資、設施上都有著諸（zhū）多不同，但大（dà）家卻喊著同樣的口號，追求（qiú）著同樣的（de）指標。如何（hé）理清學校（xiào）課程與國家課程的（de）關係？學校課程何時才能與學校的育人目標對接？
不同的學習內容理應有不同的學習方式，不能用同一種方（fāng）法學習所有內（nèi）容，應該是91视频网站的（de）共識。可是，現實中，在（zài）許多地方和許（xǔ）多學校裏，91视频网站甚至（zhì）還在用行政的方式，推動各種課堂朝向同一個模（mó）式。
既然學生是有個性的，那麽我（wǒ）們就必須承認教師的個性（xìng）。不（bú）必讓不（bú）同風格的老師同台參加同樣的課堂教學比賽，不必讓（ràng）所（suǒ）有的學；科（kē）都以相同的方式設置擂台，不必對不同的課型使（shǐ）用相同的評價模式（shì），不要用同一（yī）種模式培（péi）訓不同的教師（shī），更沒有必要讓所有老（lǎo）師都寫教學隨筆。
同樣，校長也不一定都需要學會（huì）在高峰論壇上演講，不一定都需（xū）要兼任一定課時的課程，不一定大會小會開會必到，更不一定對領導的話好話錯話逢話必聽，隻要他們熱愛事業，熱愛學生，真心實意搞教育，兢兢業業辦學校，是否（fǒu）可以（yǐ）給他們（men）一些寬容，讓他們保（bǎo）留一些個性？
有什麽良方（fāng）可以讓91视频网站關注不同、保護不同甚至能夠塑造不同？很迫切的可能是外部少幹擾，內部（bù）少折騰。具體來說，減少檢（jiǎn）查，減少上（shàng）級，減少開會，是個既簡單又現實的辦法。減少檢查（chá）不是不要檢查，而是取消那些（xiē）沒有標準、多頭交叉、隨心所欲的檢查。誰有權力檢查學校（xiào），以什麽標準衡（héng）量學校，多長時間檢查一次學校，這些基本問題似乎不難解（jiě）決（jué），卻始（shǐ）終沒有很好地解決。
減少上級也確實具有無可比擬的現實意義（yì）。歐美的學校裏考察，一位校長陪你整（zhěng）整（zhěng）一天時間，竟（jìng）然沒有一個電話打（dǎ）擾；曾經與一（yī）位德國客人約會，在商（shāng）定時間時，他就會麵（miàn）時間與我（wǒ）確認了三次，到最後，我有些奇怪了，他才把個中原因（yīn）道明，原來，在（zài）剛剛結束（shù）的他與一些校長的約會中，很多校長常常不能按時（shí）履約，因（yīn）為都與（yǔ）上級開會和檢查衝（chōng）突。上級太多，於是（shì）開會也（yě）就太多，使大家很難有自己可以自主（zhǔ）的（de）時間。即使是在學校裏，如（rú）何給老師們減少上級，也是值得91视频网站反思的大事。我曾經做過一個統計，一所學校的中層部門超過合理的數量（liàng）時，每增加一個（gè）部門合理的數量（liàng）時，每增加一個（gè）部門就會減少老師們用在濘生身上（shàng）的時間（jiān），如果校級幹部（bù）過多，又能沒有相應合理的管理結（jié）構，老師們同樣會有大量時間被擠占。在某（mǒu）種意義（yì）上，如果沒有很好的管理原則，幹部們越是敬業，開會往往越多；幹部工（gōng）作越是細致，老師們也（yě）就需要多寫許多計劃和總結。
減少開會，首先要解決的是對會的認識問題，要知道（dào），開會不是解決問題的最好辦法，靠開會推卸責任最終責（zé）任還（hái）會回來。
當然，91视频网站還要通（tōng）過製訂《學校（xiào）法》，理清學校的責權利，讓學校在陽光下發展（zhǎn），讓（ràng）校長在陽光下用權（quán），讓校長老師在陽光下有尊嚴地工作。到那時候，也許慢慢會（huì）出現更多富有個性、各不（bú）相同的學校，當然，也就會有更多富有個性的人才。
在治理擇校亂收費的背景（jǐng）下，著手創造選擇的機會
造成擇（zé）校亂收費的原因固然很（hěn）複雜，但擇校亂收（shōu）費本身的確敗壞了教育的聲譽，所以，袁貴仁部長提出，用3到5年，在全國範圍內解決擇校亂收費問題，這是一個教育問題，也是一個社會（huì）問題，更是一個政治問題。
圍繞這樣一個目標，推進教育均衡發（fā）展，創造公平（píng）的（de）入學機會，成為（wéi）我（wǒ）們今後一個時期的重要任務。事實上，91视频网站（men）也取得（dé）了很好的（de）成績。
但是，且不可忽略問題的另一麵（miàn）。當我（wǒ）們的教育在社會（huì）各界的共同努力下，有一（yī）天真的均衡（héng）了，所有的學校相差無幾，麵貌相似，91视频网站會不會麵臨著更大的挑戰？
美國著名學者戴維（wéi）說得好，“可選擇性”標誌著（zhe）一（yī）個社會、一個民族、一個國家文明的程（chéng）度，也是一個行業是否成熟的重要標誌。社會需要（yào）多樣化的（de）人才（cái），人的發展需要不同的成長環境，需要（yào）富（fù）有個性的課程，把學（xué）校辦得讓人才各（gè）得其所、各取所需，是（shì）教育應該追（zhuī）求的目標，也是（shì）教育成熟的（de）標誌。擇校不是（shì）問題，真正（zhèng）的問題是無序擇校，如（rú）何立足長遠，創造（zào）老百姓（xìng）能夠（gòu）選擇學校（xiào）的（de）機製，依然是政府（fǔ）的教（jiāo）育發（fā）展戰略。
很顯然，我（wǒ）們希望民辦教育能（néng）夠承擔起這樣一個（gè）曆史（shǐ）責任，但是，在某些地區，有些領導（dǎo）竟（jìng）然把民辦（bàn）教育視為另類，當作異己，促進民辦教育發展連口號（hào）都不敢喊，行動落（luò）實的道路還（hái）相（xiàng）遙遠。
在短時間內還沒有充足的優質民（mín）辦教育資源的（de）現狀下（xià），可否（fǒu）通（tōng）過《教育規劃綱要》提（tí）出的各種改革措施，擴大優（yōu）質教育資源，促進（jìn）公辦（bàn）教育的個（gè）性發展，以社會可以接受的方式為人們提供選擇？美國的特許學校製（zhì）度，英（yīng）國（guó）的國立資助學校，前（qián）些年，在有些地區曾（céng）經探索過的（de）教育券製度（dù），都可以作為目前解決教育選擇性還不夠充分的借（jiè）鑒。
超前謀（móu）劃，提前準備，不再讓一個傾向掩（yǎn）蓋另一個（gè）傾向，讓新時期的教育發展得（dé）更（gèng）加理性。