談良好學習（xí）習慣的培養（yǎng）
習慣是經過反複練習而形成的較為穩定的行為特征（zhēng），學習習慣是指學生為達到好的（de）學（xué）習效果而形（xíng）成的（de）一種學（xué）習上的自動傾向性。著名教育家
一、閱讀自學習慣
自學是獲取知識的主要途徑。就學習（xí）過程而言，教師隻是引路（lù）人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通（tōng）過閱讀教科書，可以獨（dú）立領（lǐng）會知識（shí），把握概念本質內涵，分析（xī）知識前後聯係，反複推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的（de）高（gāo）考為選拔有學習潛能的學生，對（duì）考生的自（zì）學能力有（yǒu）較高（gāo）的要求（qiú）。
二（èr）、總（zǒng）結歸納的習慣
每章（zhāng）每節（jiē）的（de）知識是分散的、孤立的，要想形成知識體係，課（kè）後必須有（yǒu）小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關（guān）鍵。對比理解易混淆的概念（niàn）。每學習一個專題，要把分散在各章中（zhōng）的知識點連成線、輔以麵、結成網，使學到的知識係統（tǒng）化、規律化、結（jié）構化，這樣運用起來（lái）才能聯想暢（chàng）通，思維活躍。
三（sān）、觀察思考的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察（chá）被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天（tiān）窗”。每一（yī）位（wèi）同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意（yì）識，學會恰當（dāng）的（de）觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養（yǎng）敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的（de）意思，看了不想，不是真正的觀察，對（duì）認識客觀事（shì）物毫無意義。要做到觀察（chá）和思考有（yǒu）機（jī）結（jié）合，通過（guò）大腦進（jìn）行信息（xī）加工，總（zǒng）結得出事物的一般規律和特征。
四、切磋琢磨的習慣
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而（ér）寡聞”，同學之間的學習交流和思想交（jiāo）流是十分重要的（de），遇到問題（tí）要互幫互（hù）學，展開討論。每一個人都（dōu）必（bì）須努力吸取別（bié）人的優點，彌補自己的不（bú）足，象蜜蜂似的，不斷吸取群（qún）芳精華，經過反複加工，釀造（zào）知識（shí）精華。
五、練（liàn）後反思的習慣
讀書和學習過程中，尤其是複習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目並非大功告（gào）成，重要的（de）在於將（jiāng）知識引申（shēn）、擴展、深化，因此，反思是解題之後的重要環節。一般說來（lái），習題（tí）做完之後（hòu），要（yào）從（cóng）五個層次反思：１、怎樣做出來的（de）？想（xiǎng）解題采（cǎi）用的方法；２、為什麽這樣做（zuò）？想解題依據的原理；３、為什麽想到這種方法？想解題的思路；４、有無（wú）其它方法？哪種方法更好（hǎo）？想多種途徑，培養求異思維；５、能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如（rú）果發生錯解，更應進行反思：錯（cuò）解根源是什麽？解答同類試（shì）題應注意哪些事項？如何（hé）克服常犯錯誤？“吃（chī）一塹，長一智”，不斷完善自（zì）己。
應當培（péi）養的優良習慣（guàn）還有許多（duō），諸如有疑必問的（de）習慣，有錯（cuò）必改的習慣（guàn），動手實驗習慣，課前預習習慣，查找工具書的習慣等等，總之，成長中的青年學生，一定要培養好習（xí）慣，克服壞習慣，它在人（rén）的成長過程中起著至關重（chóng）要的作（zuò）用。