這（zhè）種文明教育的方（fāng）式和理念令人耳目一（yī）新（xīn）。然而（ér），91视频网站在欣喜的同（tóng）時卻又“悲哀”地發現，目前許多學校仍在沿襲著傳統的應試（shì）教育模式：用（yòng）“題海戰術（shù）”和（hé）加班加點的（de）補課來提高學生的成績和學校的升學率，甚至（zhì）還把學生劃分為尖子（zǐ）生、中等生、差等生（shēng）區別對待，使育（yù）人教育變成了單（dān）純的升學教育；打（dǎ）罵體（tǐ）罰、諷刺挖苦等等野蠻粗暴的教育（yù）方法也時常出現。落後僵化的教育模式，不僅妨礙著教育目（mù）標的實現，也嚴重損害了學生的身（shēn）心健康。
隨著（zhe）社會的發展進步，孩子們的自我意識和獨立意識明顯增強，對（duì）教育者自身（shēn）素質的要求也越來越高。從一定意義上說，現在的（de）孩子和學生缺少的不是教育，更多的是缺（quē）少人文關懷（huái）；需（xū）要的不是物（wù）質享受，而是能夠撫慰心理的溝通（tōng）；缺少的不是（shì）打罵，而是需要更多的理解和（hé）信任。雲南大學學生馬加爵雖然（rán）學（xué）習成績優異，但由於缺（quē）乏對（duì）其個性、思想品德（dé）、生活習（xí）慣的科學引（yǐn）導，從而（ér）導致個人性格孤僻，隻因同學說（shuō）他打牌作弊，就殺害了四名同學。這個悲劇說（shuō）明，教育者（zhě）在傳授知識的同時，要更加（jiā）注重以一種文明（míng）、科學的教育方式引導學生的身心健康成長。
21世紀是（shì）以人為本的時代，不懂得尊（zūn）重別人，其結果（guǒ）隻能是別人也不尊重你，這一點對於未成年人的健康成（chéng）長來說特別重要（yào）。在向素質教（jiāo）育轉型的過（guò）程（chéng）中（zhōng），教育者一定要根據學生（shēng）的身心特點和教育發展規律，牢固樹（shù）立文（wén）明（míng）教育的理念，尊重每一個學（xué）生（shēng），把每個學生都當成一個有獨立人格的主體平等的對待，學會用（yòng）說理的方式教育（yù）學生如何做人做（zuò）事。願（yuàn）“文明教育”早（zǎo）日走進每一所校園！