教師的悲哀
教師是被閹割的一群，在中國再也（yě）找不出比教師（shī）這（zhè）個職業更讓人窩火的了。教師必須承受來自各方各（gè）麵的壓力，在中國，教師的心理（lǐ）健康受到了極其嚴重的破壞侵蝕（shí），有調（diào）查資料顯示，20%以上的（de）教師因（yīn）職業因素引發多種疾病和心理障礙。而教師的心理疾病來自多方麵。
其一，學生方麵。現在的學生實是讓教師頭疼不已，祖（zǔ）國的花朵因各種因素（sù）而變的良莠不齊，有些（xiē）甚至麵目可憎。在課堂說話（huà）做小動作已是小問題，還有（yǒu）早戀，打架（jià），甚至加入黑社會，吸毒，搶劫等等。教師說的話再也不是聖旨，現在的（de）問題學生根（gēn）本就不聽你教師在說什麽，你想要感化他？嗬嗬，那你準備被（bèi）他氣死吧（ba），你（nǐ）一番苦口良（liáng）心的話，他轉過身笑嘻嘻的就打它扔到（dào）下水道。要是你的話說重了，那你就（jiù）準備給他記恨一生吧，甚至還能找（zhǎo）幾個哥們打你。看看網上的（de）新聞吧，你會吃驚，教（jiāo）師與學生（shēng）的（de）衝突正愈演愈烈，而且往往是以（yǐ）教師的肉體上精神上的雙重失敗而（ér）告終。在社會的意識中，教師不論出與何種理由怎麽可以跟學生打架呢，況且人們總覺得學生是弱勢的。誰是（shì）弱（ruò）勢（shì）的呢？教師不能（néng）罵學生（shēng）不能打學生不能體罰學生，隻能曉之以理動之以情，要是學生根本不吃（chī）你這一套呢？那自（zì）然（rán）是你的教育能（néng）力有限。而學生則可以不做作業（yè）可以（yǐ）不聽課可以不（bú）及格可以拉幫結派可以辱罵教師可以狂打教師，不用怕，隻要不出人命，不會被學校開除，不會被很嚴厲的處分，甚（shèn）至不用賠禮道歉（qiàn）。誰是弱勢的一群呢？
其二，領導方麵。學校總會有各種各樣的（de）借口花樣來剝（bāo）削你的時間精力，午寫早讀家訪，計劃總結教（jiāo）案（àn）。有人說當教師其實挺好的，一個星期也就（jiù）十幾節課。但是教師的工作隻是那十幾節課嗎？教師的工作好多是（shì）看不到的。而（ér）你要是不幸在一（yī）次（cì）考（kǎo）試（shì）中拿了倒（dǎo）數的第一，那你就等著來自領導的責罵吧，甚至可（kě）以叫你下崗。但是不論是那一次考試總有人拿第一的。你隻能拚命不讓自己拿那倒黴的第一。於是學校便笑嗬嗬的看著你的努力。而藥（yào）鋪的老（lǎo）板便笑嗬嗬的看著你（nǐ）身體一天（tiān）天的（de）不如從前。
其三，社會方麵。教師總是會承（chéng）受（shòu）來自社會的（de）種種責罵聲，連亂受費這筆賬都會算到教師（shī）頭上去（qù），而學校亂受費所得（dé）又有多少會到教師的手中呢？看看校長每天紅光滿麵的（de）吧，你會明白（bái）的。而學生不學好，這筆賬自（zì）然也是要跟教師算的（de），“我（wǒ）的兒子在家（jiā）裏是很乖的啊，怎麽在學校會這樣呢？”不知是廣（guǎng）西還是其他地（dì）方有個教育廳的副廳長說過這樣一句（jù）話：學生（shēng）沒有教不好的，隻有老師不會教（jiāo）的。謝謝，你好（hǎo）！！他怎麽不去教書呢？學生教不好有多（duō）種原因（yīn），家長（zhǎng）教育不好，社會風氣不好，學校管理，亂交朋友等，再加上（shàng）這樣的教育體製讓學（xué）生感到學（xué）習的乏味，這全都是教師的錯嗎？教師是不是萬能的啊？
其四，經濟方麵。我不知（zhī）道你們（men）其他地方工資的具體情況，我（wǒ）從銀行拿能出的工資是（shì）761元。試（shì）想這麽底的工資水平，能讓我做（zuò）什麽事呢？扣（kòu）除日常必（bì）需開支，所剩無幾。在這個用（yòng）金錢衡量人的社會，教師（shī）的社會地位如何呢？在幾句空（kōng）泛（fàn）泛的大（dà）話空話下，教師這（zhè）“陽光底下最神聖的職業”隻能（néng）讓人看不起，你們（men）老師算老幾啊！文革（gé）時早就算過（guò）了，算臭老九！而且（qiě）教（jiāo）師的工資除民工外是最容易讓人拖（tuō）欠的。
當（dāng）老師不變態早晚也得（dé）發瘋！
這就是我的形象，起的比雞還早（zǎo），睡的比小姐還晚，責（zé）任比主席還大，吃的比（bǐ）豬（zhū）還糟，催作業（yè）比黃世仁還狠，態度比孫子還（hái）好，名聲（shēng）比漢奸還（hái）差，賺的比民工還少。