■幼兒（ér）園“愛”搶小學內容
5歲多的雯雯（wén）在（zài）海澱某幼兒園上大班，不（bú）過平日很（hěn）活躍的她（tā）最近看起來有點悶：原來幼兒（ér）園給大班的小朋友開（kāi）起數學課（kè），需要學習20以內的加減法，而且還要寫作業了——這讓平常特別喜歡玩（wán）遊戲的雯雯怎麽也提不起興趣來。
盡管離幼兒園進入幼小銜（xián）接的時間尚有4個（gè）多月，不過記者從本市（shì）部分幼兒園發（fā）現，提前（qián）上小（xiǎo）學課程內（nèi）容在幼兒園的教學中成為“公開的秘密”了，多數上的小學內容（róng）包括拚音、至少20以內的連加連減等。
“這是小學入學壓力轉嫁給幼兒園的結果。”西城某知名幼兒園園長披露，目前重點小學入學給家長造成的壓力比較大，不少此類小學入學便有測試。家長這種（zhǒng）焦急的心情便被轉移給幼兒園，幼兒園“被迫”增加（jiā）類似書寫、拚音、識（shí）字和（hé）數學等知識性教育內容。
讓幼（yòu）兒園園（yuán）長感到無（wú）奈（nài）的不僅有來自家長的需求（qiú），也間接來自小（xiǎo）學的壓力。如（rú）果在小學入（rù）學時，一些來自未上小學內容的幼兒園的孩子在測試表現不佳，很容易給小（xiǎo）學教師留下這樣的印（yìn）象：某（mǒu）某幼兒（ér）園的孩子能力不行，以後便不願接收該園（yuán）的孩子。“對於自負盈虧的幼兒園而言，這點是致命的，會（huì）造成生源的（de）流失。”
對於招生的重（chóng）點小學來說，入學測試正是挑選（xuǎn）苗子、為將來（lái）學生升初中做準備的機會。“小升初的競爭日益激烈，小（xiǎo）學課程下移到幼兒園的背後是教育競爭的下移。”一位業（yè）內專家（jiā）表示。
■四成幼兒入學感覺不適（shì）應
但在許多幼教專家和幼兒園園長眼中，讓幼兒園小朋友提前學（xué）習小學課程不（bú）僅對（duì）孩子幫助（zhù）不大，而（ér）且可能給今後的小學學（xué）習製造麻煩。
“小學一年級的學習內容其實沒有（yǒu）太多地超過幼兒園，小朋友如在幼兒園先（xiān）學，進入小學時很容易出現注意力不集中（zhōng）的問題，有的（de）還學成了（le）‘夾生飯’。”北師大實驗幼兒園張瀾園長告訴記者。
據了解，除了可能出現注意力不集中等（děng）問題，在孩子的幼小銜接中還有許多問題（tí）值得（dé）教育工作者（zhě）和家長的（de）關注。
一項調查（chá）顯示，由於幼兒園與小學在學習時間、生活製度、教學要求、師生關係、同學關係（xì）、集體歸（guī）屬、社會期（qī）望等（děng）諸多方麵存在巨大差異，超過40%的孩子入學後存在學（xué）習適應性和社會適應性嚴重不足的問題。
“一個每天在幼（yòu）兒園裏快樂地吃著點心、唱著兒歌（gē）的幼兒，如何在短短兩個月的暑假，蛻變成循規蹈矩的‘小學生’？他得先學會聽懂‘鈴聲’的意義；還得明白每一節課要乖乖地坐在教室（shì）四十分鍾，不能隨便跑來跑去；然後要努力記下各個科目的作業，以免被劃分到‘差生’的行列。”一位家長對一年級新生的學習生活動情的描述很大程度解釋“不適應”的（de）原（yuán）因。
■幼小銜接需要“誰傍誰”
據了解，目（mù）前，一些幼兒園針對大班的孩子開始刻意向小學過渡，如延長孩子上課時間、讓孩子學寫字、讀拚音、做（zuò）計算題等。
“幼小銜接隻做（zuò）這些（xiē）是根本不夠（gòu）的（de）。” 北京精誠教育集團學前教（jiāo）育中心（xīn）的專家分析認為，幼小銜接”的意義並不僅僅是多背一首唐詩或是多認識一個漢字，它的意義在（zài）於縮短幼兒從幼兒園到小（xiǎo）學（xué）的過渡期，幫助孩子（zǐ）們順（shùn）利完成從幼兒園到小學的心理過渡、知識過渡、習慣過渡，使孩子在幼兒時期就具備一定的學習能力和生活自理能力（lì），以便及早適應小學生活。
記者從本市部分（fèn）知（zhī）名幼兒園了解到，每年到三、四月份，幼兒園會組織（zhī）大班的小朋友參觀小學（xué），聽小學教師上課，體驗“怎麽上廁所”、“課間怎麽玩”等具體的小學生活。北師大實（shí）驗幼兒（ér）園每年還（hái）會（huì）把正在小學就讀的畢業小朋（péng）友請回來，和弟弟妹妹交流心得。“關鍵是要培養（yǎng）大班孩子擁有成為小學（xué）生的向往和意識。” 張瀾園長表示。
記者還了解到，針對幼小銜（xián）接，本市部分優質（zhì）小學（xué）開始主動向幼兒園銜接，有的在一（yī）年級第一個月每天隻（zhī）上半天課，課程包括大量體育、藝（yì）術等活動型的內容，帶有很（hěn）強的幼兒園的色彩。精誠教育集（jí）團學前教育中心日前還率先推出“幼小（xiǎo）銜（xián）接實驗班”，銜接班所學的內容是與幼兒生活緊密相關的淺顯知識，以遊戲的形式發展幼兒的觀察、比較、概括等能力，繞口令鍛煉幼兒準確發音能力，鍛煉幼兒觀察、想象、語言（yán）表達、邏（luó）輯思維的能力等（děng）。