如此公開地（dì）對小學男女生談“性”，吳劍清老師認為很有必要。他說隨著孩子發育越來越低齡化，小學五六年級的學生已經進入青春期，他（tā）們對自（zì）己的身體、心理的變（biàn）化感到很好（hǎo）奇和困（kùn）惑，急（jí）需家長和老師的指導。但現實卻是目（mù）前小學的“性教育”還是處（chù）於一個半遮半掩（yǎn）的尷尬境況，這裏不僅有學校的因素，也有來自家長（zhǎng）的壓力。學生的身體在發育，而他們的（de）相關知識儲（chǔ）備卻很（hěn）少（shǎo），無法從學（xué）校（xiào）等正規途徑了（le）解，很多學生就偷偷（tōu）在網絡等信息媒介中尋找，由於缺（quē）乏指導，錯誤的甚至是不（bú）健（jiàn）康的性知識就這樣從小形成。吳老師說，學校應該多組（zǔ）織這樣大方的性教育活動，就（jiù）是要（yào）告訴學生，他（tā）們平時覺得（dé）很神秘的現象（xiàng）對於每個人來說都是很（hěn）正常的，是必須要知道的，不僅要認識自己，也要認識異性。隻有（yǒu）這樣，才能從小揭開性這層神秘的麵紗。
但對於這些心（xīn）理成熟度遠遠沒有跟上（shàng）生理（lǐ）發展的小學生來說，性教育該教給他們什麽呢？采荷一小的另一位衛生教師殷杭就曾以本校學生為樣本做過研究。她認為，小學階段的性教育主要應該（gāi）實施自我認識和認（rèn）識異性。五年級的學生，要學習認識自己和異性的性器官以及正常的生理現象，如月經、遺精等；六年級學生則主要側重學習心理健康教育，解（jiě）決青春期遇到的各種困（kùn）惑，特別是女（nǚ）生要學會自我保護。這種分兩步走的性健康教育在采荷一小已經進行（háng）了五年。