（見2005年12月12日《人民日報》）
上述革新之舉被媒體稱作中小學教師“大輪（lún）崗”。當看完這則新聞報道，我不（bú）禁對這種教改“新政”發出由衷讚歎！
當（dāng）下，教育日益成為人們普遍關心（xīn）、議論乃至焦慮的社會問題之一。常言道：十年（nián）樹木，百年（nián）樹人。百（bǎi）年（nián）大計，教育為本（běn）。國（guó）民教育的重要性不必多言。然而，由於種種原因，截至目前，我國地區、城鄉、工農之間的三大差別（bié）依然客（kè）觀存在，表現（xiàn）在教（jiāo）育上，大量中小學生（shēng）很難均衡合理享受（shòu）優良的教育資源成為有目（mù）共睹的不（bú）爭事實。
就以我（wǒ）生活居住的城市（shì）為例。不知源自何（hé）時，從小學、初中（zhōng）直到高中，無一例外（wài）區分出重（chóng）點與非重點學校、優質與一般學校，有的甚至在同一所校園內，也劃分出實驗（yàn）班與非實驗班、尖子班與（yǔ）普（pǔ）通班等等。如此一（yī）來，幾歲、十（shí）幾（jǐ）歲的幼小孩童（tóng）不得不站在不同的起跑線上，經受不同的普及教育。說到底，影響中小學生身處迥異教育起跑線的決定因（yīn）素主要是金錢。想讓孩子到條件較好的學校（xiào）就讀，隻要交納數千元的“擇校費”便能（néng）了卻心願；而小學升初中、初中考高中，分數的（de）“含金量”更是令人咂舌，若考分不上線，想上個理想的學校（xiào）不掏出上萬、甚至數萬元的“讚助款”想也甭想，門都沒有。
兩千多年前的（de）思想家、教育家孔子提倡“有教無類”，使得貴族官學走下神壇，逐漸平民化，極大促進了民（mín）眾素質的提高。如今，沈陽中（zhōng）小學教育改革（gé）推出教師“大輪崗（gǎng）”，這一舉措（cuò）之所以（yǐ）耳目一新，令人拍手叫好，除去帶（dài）有恢複我國傳統教育良好遺風（fēng）的因素之外，更重要的是切中了我國目前教（jiāo）育機製的弊端，反映了廣大人民群眾的強烈呼聲願望。
沈陽中小學教師“大輪崗”值（zhí）得期許，真心（xīn）盼望我國（guó）九年義務教育猶如陽光雨露（lù），照耀播撒天地眾生，嗬護滋潤每一棵禾苗、每一枝花朵，使其都能茁壯快樂成長。