對於省教育廳（tīng）昨日正式公布（bù）的（de）《安徽省2009年（nián）普通高等學校統一招生考試工作指導（dǎo）方案》(征求意見稿)，記者對比1月23日省教育廳發（fā）給各市教育部（bù）門的高考（kǎo）新方案意見稿發現，昨日公布的方案有7處內容作了比較大的變動，尤其（qí）學校和考（kǎo）生比較關（guān）注的高（gāo）考（kǎo）統考科目選修Ⅰ的分值問題、“學業水平測（cè）試”時間、不合格考生的補測時間、往屆生的錄取政策等焦點問題，新征求意見稿都作了比較大的變動。
修改1：“必修內容”非必修模塊教學內容
原稿：語文、數學、外語考試範圍為必修模塊的基本內容。人文與社會基（jī）礎考試範圍為思想政治、曆史、地理必修模塊的基本（běn）內容。科學基礎考試範圍為物理、化學、生物必修模塊的基本內容。技術（shù）素養考試範圍為信息技術、通用技術必修模塊的基本內（nèi）容，其中信息技術實行上機考試。
修改（gǎi）後：語文、數學、外（wài）語測試範圍為該科目必修學分所規定的學習內容。人文與社會基礎測（cè）試範圍為思想政治、曆史（shǐ）、地（dì）理必修學分（fèn）所規定的（de）學習內容。科（kē）學基礎測試範（fàn）圍為物理、化學、生物必修學分所規定的學習內容。技術素養測試範（fàn）圍為信（xìn）息技術、通用技術必修學分所規定的學習內容。“信（xìn）息技術實行上（shàng）機考（kǎo）試”要求被刪（shān）除。
點評：此次發布的方（fāng）案征求意見稿一個重大修改，就是將各學科的測試範圍由“必修內容”改為了“必（bì）修學分相應內容”，這（zhè）將避免將“必修內容”理解為（wéi）“必修模塊教學（xué）內容”，而完整的測試範圍應該還包括各學科《課程標（biāo）準》規定（dìng）必修選（xuǎn）修的教學內（nèi）容（róng）。
修改2：統考選（xuǎn）修Ⅰ分值由45分增至75分
原稿：學業水平考試安排在高二年級第二學期，開考全部科目。
修改後（hòu）：學業水平測試安（ān）排在（zài）每（měi）年的（de）6月份進行，開考全部科目。在校學生每科目參（cān）加一次測試。
點評：學業水平測試是對學生（shēng）進行的學科基礎素質的評價，此前的意見稿明確：考試內容為全部學科的必修（xiū）模塊內容（róng）。但是必修模塊內容教學任務完成時（shí）間不一，有的學科如信息技術、通用技術在高一（yī）年級就已經結束，而考試安排（pái）在高二年級第（dì）二學期，時間拉（lā）得太長（zhǎng），不利於學生的學習和複習（xí）。安排在每年的6月份進（jìn）行，可以有效避免出現這樣的問題。
修改3：學業水（shuǐ）平測試補測時間明確
原稿：成績為D等級的學（xué）生可參加補測（cè），補考時間（jiān）安排在高三年級（jí）第一學期。
修改後：成績為D等級的學生（shēng）可參加補測，補測時間安（ān）排在次（cì）年的1月份進行（háng）。
點（diǎn）評：測試（shì）補考時（shí）間退後，有利也有弊。
修改4：命題原則先“公平”再“創新”
原稿：命（mìng）題堅持科學性、創新性和公平性的原則。1.科學性。2.創新性。3.公平性。
修改後：命（mìng）題堅持（chí）科學性、創新性和公平性的（de）原則。1.科學性。2.公平性。3.創新性。
點評：城鄉（xiāng）的教學有差異，即使創新也要考慮那些簡陋教學環境下成長的孩子。僅僅順序的變化，卻有很深的寓意。
修改（gǎi）5：高考“選（xuǎn）修”分值由45分增至75分
原稿：統（tǒng）考科目考查國家課程方（fāng）案規定（dìng）的該科目必修與選修I的內容。其中選修I的分值約占6%，均為必（bì）做題。
修改後：統考科目（mù）考查國家課程方案規定的該科目必（bì）修與選修Ⅰ的內（nèi）容（róng），其中選修課程的分（fèn）值不低於10%，均為必做題。
點評：新方（fāng）案草案最大（dà）的亮點就是增加了（le）6%的選（xuǎn）修分值。但絕大部分學校和教師都認為，方案的選修分值比例太小，也不符合各學科的教學實際，建議適當增加選修科目的（de）分值。
修改6：信息技術（shù）課考生要“上機測（cè）試”
原稿：學業水平考試考查國家課程方案規定的該科（kē）目必修（xiū）內容。
修（xiū）改後：學業水平測試考查國家課程方案規定的該科目必修學分所規定的學習內容，其中信息技術實行上機測試。
點評：信息（xī）技術是高中新課改的必修課程，是否列入高考，一直備受爭議。此前，我省方案（àn）明（míng）確不考，此次增加“上機測（cè）試”目的很明顯：高考不考，錄取也要用，引導考生學習。
修改7：往屆生錄取“參考原（yuán）會考成（chéng）績”
原稿（gǎo）：應屆考生的學業水平考試每科都達到C級（jí）或合格以上，綜合素質評價每個基礎性發展目標都達到C級或（huò）合格以上方可被二本以上（shàng）普通本科院校錄（lù）取；體育類、藝術類考生的（de）錄取不受學業水平考試等級的限製（zhì）；曆屆生及社會考（kǎo）生仍（réng）參照原有錄取辦法，過渡期為3年。同等條件下的2009屆應屆考生，高等學校可以優先錄取學業水平考（kǎo）試、綜合素質評價達到A級(或優秀)數多的考生。
修改後：應屆考生的學業水平測試每科都達到（dào）C級或合格以上、綜（zōng）合素質（zhì）評價（jià）每個基礎性發（fā）展目標都達到C級或合格以上，方可被二本以上普通本科院校（xiào）錄取；2008屆及以前的普通高中畢業生，其學業水平（píng）測試成績要求參考（kǎo）原（yuán）會考成績；社會考生仍（réng）參照原有錄取辦法，過（guò）渡期為3年，鼓勵社會考生在過渡期內參加學業水平（píng）測試。藝體類及特招生（shēng）的相應要求由安徽（huī）省2009年的招生辦法另行規定。在同等條（tiáo）件下，高（gāo）等學校可以優先錄取學業水平測試、綜（zōng）合素質評價達到A級(或優秀)數多的考生。
點評：這一變化究竟是否能得到學校、教師、家長和（hé）考生的認可與支持，有待於3月（yuè）上旬的聽證會的說法。
-焦點
聽（tīng）證會將會關注哪些焦點？
昨天，記者在谘詢部分高三一線教師和（hé）家長時了解到（dào），針對省教育廳即將召開的新高考方案聽證會，各方仍有不少期待（dài）和關注的焦（jiāo）點。
對於學業水平檢測的考試環（huán）節，部分教師和家長認為（wéi），之前（qián）的“會考”紀律（lǜ）並不嚴，作弊行為時有發生。眼下，因為學業水平測試的成績要加入（rù）到學生的高校錄取成（chéng）績中，因此要加大監考力度，增強閱卷信（xìn）度，確保考生成績準確可（kě）信。
同時，新方案意見稿中規定“選修課程的分值不低於10%，均（jun1）為必做題”，但沒有明（míng）確不同學科的分值，因此，還應該對統考各學科有較細化的分值比例，這方麵內容希望能在以後各科考試的“補充說明”中體現出來。
而且，通用技術科考試也許是新課程改革的一大亮點，設置這（zhè）一學科出發點是增強學（xué）生的實踐創新能力，增強學（xué）生的（de）技術應用能力（lì）。但在教學實際中，“通用技術”似乎幾經成為教學（xué）的“雞肋”，教學中缺少必要的師資力量和教學設備（bèi），難以完成教學，但又不能不教。有的（de）學校認（rèn）為，“學業水（shuǐ）平考試方案”中規定“通用技術（shù）”“考試時間為30分鍾、分值為20分”也（yě）是不得已而（ér）為之的一種表現。根據“通（tōng）用技術（shù）”學科的重實踐、重能（néng）力的特點，建議“通用技術”考試增（zēng）加考試時間，並改為開卷考試。
此外，綜合素質評價從6個基礎性（xìng）發展目標對學生進行過程評價（jià），有利於學生的（de）整體發展。方案中（zhōng）對評價的方式（shì）、權重、等（děng）級作（zuò）了具體的規（guī）定。但學校實際操作中，感覺到操作起來非常繁瑣（suǒ），一次評定下來（lái）要動用很多的人力、物力。方案中總評等級（jí）按“高（gāo）一占30%，高二占30%，高三占40%”的比例合成，也（yě）有些不合管理實際。因此建議簡（jiǎn）化評價程序，適當增加高二階段比例（lì）。
不（bú）過，具體聽（tīng）證會之後，該套方案還會有（yǒu）多大變化，估計要到（dào）3月以（yǐ）後才能揭曉了。(實習生張賽（sài）賽 記者（zhě）武靜)