2024年5月17日上午，我校張靜怡老師和（hé）李韜老師在實驗樓205機房先後進行了火炬（jù）接力公開課教學。孫（sūn）濱副校長、來自全市各中學的（de）信息技術教師參與聽課與評課（kè）。
張靜怡老師授課的課題是《氣溫（wēn）分析“魔法盒”——走進Python列表》。張老師巧妙地從一年四季所穿校服變換的生活情（qíng）境出發，通過問題驅動和支架式教學策略，引導學生深入理解Python列表的應用。利用UMU平（píng）台組織豐富多樣（yàng）的教學活動，不僅提升了學生的參與（yǔ）度，也有效（xiào）促進了知識的內化（huà）。這種創新（xīn）的教學方式（shì），結合先進（jìn）的（de）教學理念與現代化的教（jiāo）學工具（jù），使得整（zhěng）堂課既生動有趣又富有實效性，充分展現了教育的與時俱進和技術的有效結合（hé）。
李韜老師的《認識程序和程序設計語言》一課，以海明（míng）威的《一天的等待》為引，巧妙地將攝氏度和華氏度的轉換（huàn）融入課堂，激發了學生的學習興趣（qù）。在授（shòu）課過程中，李老師（shī）從理論和實踐兩方麵入手，深入淺出地引導學（xué）生理解編程原理，並親手指導（dǎo）他們完成程序編寫（xiě）。他循循善誘，使學（xué）生在輕鬆愉快的（de）氛圍中掌握了新知識，不僅提升了學生的編程（chéng）技能，更培養了他們的邏輯思（sī）維和問題解決能力充分體現了李韜老師的教學水平和深厚的專業素養。
兩位（wèi）老師授課結束（shù）後，聽課老師們紛紛踴躍發表自己的意（yì）見和建議。
對（duì）於張靜怡老師的課程，聽（tīng）課老師們普遍認（rèn）為她的教學方法新穎，利用生活情境導入和（hé）UMU平（píng）台組織教學活動，使得抽象的編程知識變（biàn）得生動且容易理解。同時，她的問題驅（qū）動和支架式教學策（cè）略也深受好評，這種以學生（shēng）為中（zhōng）心的教學方式，有效地提高（gāo）了學生的學習積極性。對於李韜老師的《認識程序和（hé）程序設計語言》課程，聽課老師們對其創新的課程引（yǐn）入和理論與實踐相結合的教學方法表示讚賞（shǎng）。他們認為，通過引入海明威的小說情境，李韜老師成功（gōng）地將文學與編程相結合，這種跨（kuà）學科的教學方式不僅（jǐn）增強了學生的學習興趣，也拓寬了學生的知（zhī）識視野。在討論中，聽課（kè）老師們也提出了一些建設性的意見。例如，可以進一步增加學生動手實踐的機會，讓他們在實際（jì）操作中更深入地理解和掌握編程知識。
聽課老師們對兩位老師的授課給予了高度評價，並期（qī）待他（tā）們在未來的教（jiāo）學中繼續探索和創新，為學生提（tí）供更優質的教學體驗。
（撰稿（gǎo）人：張靜怡 一審（shěn）：周意 二審：楊威 三（sān）審：孫濱）