讓學校德育回歸（guī）生（shēng）本
李代貴
【摘要】當前中國的（de）中學德育，似乎仍是一個說起來重要做起來次要的話題。班級授課製前提（tí）下，存在重知識教學和生學業的定勢，德育工（gōng）作不妨另（lìng）辟蹊徑，以（yǐ）生命教育為（wéi）內涵，以（yǐ）自主管（guǎn）理為核心，從學（xué）生所想、所需出發，為學生多維、未來發展計，盡可能彰顯學生個性自我，促使他們在活動參與的過程中分享體驗和成長。德育工作也由此回歸到生本，體（tǐ）現人性的溫（wēn）情與溫（wēn）度。
【關（guān）鍵詞】 德育 人（rén）本 自（zì）主
91视频网站看（kàn）到當下中國很多的優質（zhì）高中學校，環境（jìng）優美，設施齊全，製度完（wán）備（bèi），榮譽（yù）很多，升學率高（gāo），家長追（zhuī）捧，社會讚譽，其中不乏名校，《南方周（zhōu）末》前不久的一（yī）篇報道甚至給這些學校命名為“超級學校”。但是，深究下去，我（wǒ）們或許會陷入這樣的（de）思考：這樣的學校下一步該怎麽走？示範學校示範什（shí）麽？完備的學校製（zhì）度有沒有換來（lái）一流的教（jiāo）育質量？高考名（míng）校是否等同於高中名校？把辦學目標確定（dìng）為“人民滿意”還是“未來認（rèn）可”？我（wǒ）們是否正習慣於用傳統的知識和過去的經驗教育麵（miàn）向（xiàng）未來世界的學生？或許，91视频网站時常也會陷入這樣的困惑：為什麽許多學（xué）生愛學習卻不願（yuàn）到學（xué）校？為什麽許多學生有求（qiú）知欲（yù）卻不喜（xǐ）歡（huān）91视频网站倡導的學習方式？為什麽許多學生來到學（xué）校（xiào）不是因為喜歡（huān）上課，也不是因為喜歡老（lǎo）師，也隻是為了（le）尋找同伴？為什麽一項普遍認可的調查顯示當前我（wǒ）國中（zhōng）學生遇到煩心事的傾訴對象60%首選同學？還有，為什麽有些同學喜歡讀書但（dàn）不喜歡語文課？為什麽（me）有些同學喜歡（huān）曆史卻不喜歡曆史（shǐ）課（kè）、熱愛自然科學卻不想做題、喜歡（huān）運動但不喜（xǐ）歡91视频网站的體育課？為什麽有些學生總（zǒng）要抓住機會在好端端的課桌上、幹淨的（de）牆壁上、甚至昂貴的講台和櫥窗上塗鴉？為什麽學生中總是會暗中流行著（zhe）一些老師的不雅綽號、老師“暴笑（xiào）語錄”，甚至諸如《我要炸（zhà）學校》之類的改編（biān）曲呢？91视频网站的（de）學校怎麽了？91视频网站的教育怎麽了？教師的（de）尊嚴何在？理想的學校到底是什麽樣子的？
當（dāng）然，教育關乎人的（de）成長與發展（zhǎn），種種費（fèi）解與錯位的（de）現象（xiàng），成因複雜，非可以短文簡言之（zhī）。若以德育領域求原因，似與學生主體的（de）缺失和自主意識迷失相關，與教育管理思維的慣性與固化有關。教育的思想和行為，若偏離了關於個體生命、集體意識以及人性關懷這些基本（běn）的倫理立場，教育不免異化，走向也也會（huì）偏離本來設定的目標。
本文以學校德育工（gōng）作中幾則創新事例，佐以思考，試圖為這一沉（chén）重話題找尋一處出口。
既然管理體（tǐ）製是固定的，91视频网站不妨再造一個方便學生事務的（de）流程（chéng）
在公辦學校中，91视频网站通常直接或間接地觀察到這樣的現（xiàn）象：學生到團委辦事吃了閉門羹，團委老師有課；到教導處開個證明，教導主任在開會；教室電腦壞（huài）了，不知道是應該找電教老師修硬（yìng）件還是找計算機更新軟件；家長有對學校的某項事務有意見，不想與校長溝通，思忖對於學校也不算大事，又不便麻煩老師，但對於學生個體可能是大事，通過電話又怕解決不迅速……換個角度，身為學校的管理者和老（lǎo）師，學生換個（gè）校服、補辦學（xué）籍證明、就食堂提一條意見、收發學生的信件和賀卡等等，若（ruò）都來（lái）找幾乎（hū）都兼課的管理者或班主任，這樣多的瑣事，支（zhī）離了備課（kè）的時間，“幹擾”了教學工作。管理者和（hé）老師們也想（xiǎng）從重複勞動的事（shì）務中抽身（shēn），而（ér）學生和家長卻希望簡（jiǎn）單事情不要搞得太複雜，一經交辦，就希望得（dé）到迅速解決，至少是明確的答複。
經過一番謀劃（huá），學生事務中心於2011年4月在學校（xiào）的中心位置（zhì）——信息（xī）圖書中心一層大廳內掛牌（pái）成（chéng）立了。學校規定，一切與學生有關的事務交付該中心，選聘專人，借（jiè）助（zhù）多種媒體，實現建議（yì）、投訴、谘詢、辦理（lǐ）四項學生事務一一（yī）站式辦理（lǐ）。在選聘專人（rén）的麵（miàn）試中，91视频网站側重被（bèi）選人員微笑服（fú）務、具親和力的潛（qián）質，切忌在這樣的窗口辦事的老師板著麵孔（kǒng）說話，陰（yīn）著臉做事。91视频网站的內心深知，嚴肅（sù）其實是一種（zhǒng）病，學生需要91视频网站以陽光的心（xīn）靈、親人般的（de）笑臉麵對。
在（zài）學（xué）校管理的現實中，91视频网站需要聽到不同的聲音，包括批評、抱怨和牢騷。提出者多希望獲（huò）得回應，有的（de）應當是書麵的，有的則是口（kǒu）頭。凡是很快能做到（dào）的，則通過行動來回（huí）應。學生事務中心成（chéng）立後，解決了（le）領導和教師平時不大關注的許（xǔ）多小問題，如校徽、團徽的補辦、日常的器材報修、校服的發放和更換、學生文稿的打印複印、事務的谘詢、學生零星意見的收集、各項學生證明的開具等等。學生的瑣事辦理渠道暢通了，中層各處室似乎也減少了一些“幹擾”。學生事務中心還每周出版《學生事務中心周報（bào）》電子版，通過OA辦公係統告知每一位教職工。
現行學校體製是曆史與現實的產物，存在的必要性無可厚非。麵（miàn）對教育變化和師（shī）生的現實需求，91视频网站不妨作些改（gǎi）變，而不是固化思維，以不變應萬（wàn）變。
尊重程序，讓機製來說話
團委老師準備改選（xuǎn）學代會（huì），把籌備的學生們分成了三個工作組：一個是評價考核組，主要由現在高（gāo）三的學生會“老幹部”組成，負責（zé）考（kǎo）核打分（fèn）和投票；一個是會務組，由高一、高二不參加（jiā）學生會主（zhǔ）席團競選的（de）各班團支部和班（bān）委會的學生（shēng）自願報名組成，張羅會務的流程設計和會務安排；一個是廣（guǎng）告宣傳組，由負責（zé）海報、通知、網絡、照相攝像等工作。
經過學習之餘的緊張籌備，包括組織報名、篩選、才藝展示和評選，在近百名參選的學（xué）生中，評價考核團推選出（chū）28名候選人。還剩下兩個程序（xù），就可以啟動新一屆學代會的“大選”了。一個（gè）是（shì）28進21的名單確認，21是事先確定的新一屆學生會（huì）主席團人數；再一個是即將產生的21名學生如何確定在新一屆學生會中的各自崗位（wèi）。
一切似乎（hū）按部就班、有條不紊。但是大選前夕，團委老師跟我說了籌備中的幾件煩心事，並左右（yòu）為難。一是自己選前相中的A同學，應當是新（xīn）一屆學生會主席的理想人選，但在一次競選（xuǎn）中情緒波動，並當眾表（biǎo）露出來了，得罪了一些學（xué）生，尤其是傳到評價考核團成員的（de）耳朵裏，以致於在競選評分中，A同學（xué）被不少評委（wěi）打（dǎ）了0分，沒能進入第二輪。A同學很沮喪，團委老師很遺憾。二是在28進21的候選人中，有好（hǎo）幾個（gè）學生訴說自（zì）己學業成績不太好（hǎo），班主（zhǔ）任和家長（zhǎng）不大支持，進退兩難。三（sān）是當28進21的“大選”結（jié）果出來後，21個崗位如何分配？是團委老師指定還是讓他們自己挑？自己分配倒省事，但（dàn）又擔心（xīn）由此產生親疏，不利於團結和學生會工作；若是雙向選擇，萬一（yī）產生了一（yī）個“不能幹”的主席怎（zěn）麽辦（bàn）？麵對團委老師的困惑，我給出以（yǐ）下的建議和想法。
一、落選是挫折，但（dàn）也是（shì）成功的體（tǐ）驗。有誌（zhì）參加校園公共事（shì）務（wù）的（de）A同學決定競選，卻在參選中因負麵表現而出局，理應為此承擔後果。競選就是競爭（zhēng），自然有成敗。高中（zhōng）階段是學生走向大學（xué）和社會的準備期。從成長角度看，A同學無論成敗，都將獲得成長體驗。成（chéng）功了，可以分（fèn）享成功體驗，在校園事務（wù）中展現才華；失敗（bài）了，會、也應該認（rèn）真反思，獲得教訓。作為競選活動的（de）組織者，應適（shì）時找A同（tóng）學談心（xīn），幫他盡快走出敗（bài）局（jú）的沮喪，直麵結局和新挑戰（zhàn）。
二、注意修補程序的漏洞（dòng）。即便在校園，選舉也不（bú）簡單。當（dāng）程序確定（dìng），我（wǒ）們就要有選舉機製全交給程序的意識，盡（jìn）可（kě）能擺脫人為，合理合法地隨機修正，絕對維護程序公正。第（dì）一輪（lún）選舉采用滿分100的（de）打分體製，其實不（bú）能算著選舉（jǔ）的標準化設計，而隻能你（nǐ）之（zhī）為信任（rèn）度測評，而且不能避免前述打0分的（de）極（jí）端選擇。因為所謂100分，即便不（bú）許出現小數（shù），也即把人選分成了100等，這何其難，實際操作中也不現實。而投票則不同，投票人隻有四種選擇（zé），是、否、棄權或另選他人。“打分”給（gěi）評（píng）價考核組成員預留了程（chéng）序的“係統漏洞”。例如，若評價考核組（zǔ）成員給某些候選人合夥（huǒ）打（dǎ）最高分，給（gěi）某些候選人合夥打最低分，91视频网站（men）姑且將這種方法叫作“極端打分法”。作為競選的組織者應當反思，是（shì）自己設定的程序的不合理導致了“極端打分法”。程序啟動了，若要改（gǎi）變，則（zé）不應當是結果，而是程（chéng）序。而（ér）程序的改變，則隻有等（děng）待任期結束後的下一個（gè）輪（lún）回。
三、組織學生（shēng）幹部競選與學生會工作，時時要麵對現實（shí）和未來，要想到學生的綜合發展。有那麽一些學生，學業成績弱，參與校園事務的熱（rè）情和能力卻很強，班主任出於學業發展的考慮不支持、家長方（fāng）麵有阻力，這些都是很正常的現象。現實問題要用務實和發展的（de）二維思路麵對。當前我國高中尤其知名高中，誰都別想擺脫升學率的競（jìng）爭（zhēng）。91视频网站（men）不追求單一的升學率，也（yě）不能在開展非學業為主的（de）各項校園活動忘記學生（shēng）、家長和（hé）社（shè）會的升學訴求（qiú）。對於參與校園（yuán）事務熱情與能力較強（qiáng）但學業相對較（jiào）弱的學生，91视频网站正好就此機會（huì）帶動他們同時追求學業的發展。例如，競選組織者（zhě）找這一部分（fèn）學生談心，建議他們主動與班主（zhǔ）任（rèn）和（hé）家長交換意見（jiàn），甚至慎重寫下自己學業發展計劃與（yǔ）進（jìn）步的承諾（nuò），爭取他們的支持，並（bìng）對自己（jǐ）的承諾負責，而（ér）非簡單地由競選組織者與班主任、家長“據理力爭”，孤單地自承壓力。學業和校園（yuán）事務，就是要交由學生直麵，這（zhè）才是鍛煉與成長。無論老師或家長，其（qí）實都隻是（shì）他的幫助者或顧問，沒（méi）必要一廂情願地替他們判斷和決定。讓學生（shēng）直麵的策略，可能產生三種結果（guǒ）：一是終（zhōng）於獲得班主任（rèn）和家長支持，並競選成功，成功感、責任與使命（mìng）感會更強，在參與校園事務獲得體驗的同時，可（kě）能會更（gèng）重視自己的學業發展；二是獲得了支持但落選的，他會重新選（xuǎn）擇自己的校園生活重心，同時冷靜對待學業；三是未能獲得支持的，需要（yào）直麵自己的境遇，盡快走出（chū）失落。此時，老師的開導與幫助與必不可少。總（zǒng）之，91视频网站考慮的是學生的綜合發展，任何一種偏頗，對負責任的教（jiāo）育本身，都是一種背離。
四、拒絕英雄情節，把結果交給程序。如果91视频网站一定要自己看重的學生當上學生會主席，其實完全可以不（bú）要競（jìng）選那一套；如果（guǒ）91视频网站要按自己的意願給當選的主席團成員一一分（fèn）工，就不要設計雙向選擇的程序，而是直接指定。但是，學校的競選其實是（shì）課程，是關乎學生成長的教育。既然我（wǒ）們組織了競選，設定（dìng）了（le）程序（xù），決意公開透明地來一次真正的學代會選舉，踐行民主要在做中學（xué）、在做中體（tǐ）驗的思（sī）路，那麽，就讓91视频网站把結果交給程序。在通過競選產生人選機製過程中（zhōng），即便作為競選活動的組（zǔ）織者，由於自己沒有投票權（quán），也即（jí）通過程序交出了自己的投（tóu）票權，就應當將結（jié）果交給程序。所（suǒ）謂“看中”某候選人的念頭，隻能默默心（xīn）中藏（cáng），若要以此為由對選舉產（chǎn）生影響，若與選舉程序（xù）相左，其本質（zhì）也（yě）就是破壞民主、破壞選舉，若是放大到（dào）國家政治層麵，輕者以操控選舉論，重者（zhě）不亞於政變，總之（zhī）是人治（zhì）的遺風作祟（suì）。組織者（zhě）看重的人選，就好比“曆史中的英雄”。而民主的環境中是不相信英雄的，正如林達著作“遠距離看美國三步曲”之一的標題所點明的：《總統（tǒng）是（shì）靠不住的》。相信機（jī）製和程序，相信監（jiān）督和輪替製，即使產（chǎn）生了一屆弱勢的學生會、一個弱勢無能的學生會主席，也沒有什麽大不了。91视频网站不能保證每一個學（xué）生會主席都是91视频网站看重的優秀的，反而要相信學生的意見和選擇（zé），更重要（yào）的理念是要相信學生在實際崗位（wèi）中的成長和發展。91视频网站不要一個自己的代理人，而是要一個（gè）學生自己選擇的代言人和代理人。民主並不能保證善政，但民主至少可以避免惡政。就教育而言，一個弱勢的學生會主席，一屆弱勢的（de）學生會，於大家也都（dōu）是體驗，也是教育本身（shēn）。
校園是學生體驗成（chéng）長（zhǎng）的舞台，哪怕有時候的活動是亂糟糟的呢
追求自由和自主，是人的（de）天性。把校園還給學生，讓他們（men）盡（jìn）可能（néng）地自由、自主地構建自己的成長舞台，是教育的本來之義。有選擇才有自由，有自由才有歸屬感和自主（zhǔ）意（yì）識，繼而才有源有生（shēng）命智（zhì）慧的（de）創造和創新活力。
班級授課製下，對人才的教育和培養難免工具化和流水線傾（qīng）向。因而（ér），在文化課程（chéng），也即學科（kē）或考試課程外，實現（xiàn）學生最好的成（chéng）長、最有效的發展，是創設環境、條件、時空，設置各項符合校情（qíng）、未來社（shè）會需要以及學生興趣的活動課程，給學生體驗和成長的機會和平台。因而，91视频网站倡導並逐步實施了這樣一些活動，如無（wú）人監考、校園之星和年級之星評選、感動校園人物（集體）評選和一係（xì）列豐富多彩的學生社團活動。
在組織校園（yuán）活動的理念中，91视频网站奉行這樣的理（lǐ）念：寧要學生負責的亂糟糟的活動，而盡量減少（shǎo）領導和教師嚴管的井井有條的（de）活動。傳統的運動會，往常是（shì）教導處（chù）牽頭、體育組挑大梁，舉全校之力，模仿國家各級賽事的套路，完整而（ér）壯觀，但學生未必喜歡。更突出的現（xiàn）象是，除了部（bù）分體育特長生展露英姿、各班選手競爭之外（wài），多數師生，不是慣性參與（yǔ）就（jiù）是漠然的看客。其實，我（wǒ）們稍稍細想，就應該明白，學校的體育賽事，其實是教育活動的一部分（fèn），越多的人師生（shēng）參與，就（jiù）越有教育的意義，也可以辦成（chéng）師生的節日，越多的人參（cān）與，就越熱鬧（nào），更（gèng）重要的是，更多的學生收獲參與和體驗，更多的師生獲得同時獲得分享和欣賞的機會。因而，91视频网站改換了體（tǐ）育賽（sài）事（shì）的組（zǔ）織模式，把更多的環節交給學生，讓他們主持、設計（jì）、組織（zhī）和（hé）參與。其過程，由於組織者的立場與經驗等原（yuán）因，未（wèi）免“亂糟糟的”，但是，91视频网站覺得這種“亂糟糟的”賽事，甚至比整齊、嚴（yán）肅的傳（chuán）統運動會更富有教育（yù）的價值（zhí）。
一年一度的元旦聯歡，過去是學校策劃，團委牽頭。91视频网站現在把（bǎ）它通通交給學生，讓他們構建自己的舞台，學校隻在宏觀上把（bǎ）關，在安全、費用和指導下負必要的責任。結果，或者從（cóng）傳統的視角來看，這樣的聯（lián）歡似（sì）乎也增（zēng）添了一些“亂”的印象，但參與（yǔ）組織的、表演（yǎn）的同學獲得了極大成就體驗，老師們在輕鬆麵對的（de）同時，換個（gè）角度發現了更多的後生英才。意外（wài）的是，承辦費用（yòng）也有所減少。
學校創（chuàng）意舉辦全省八所知名高中的辯論邀請賽，從（cóng）賽場準備到程序，從計時到主持（chí），從獎品到活動策劃，91视频网站處處退後當顧問，學生處處有身影。傳統上的閉幕式，無非學校領導講話、主席台排排卒，答謝和歡送。而91视频网站（men）則改換了作法，把這些都交由（yóu）學生，讓（ràng）他們策（cè）劃和主持，聽他們（men）的主張，91视频网站隻在一旁提供（gòng）建議。閉（bì）幕辭也交給了學生。有人費解，是否不（bú）太正式？是否不夠全（quán）麵？但91视频网站覺得，學生的機會和體驗比成人世（shì）界（jiè）的完美會程與周到（dào）更加重要。
從小到大，91视频网站，以及學生經曆和參加（jiā）過太多的自上而下、整齊劃一、注重儀（yí）式的活動場麵。自主管理理念下的（de）學校活（huó）動，不妨多來一些“亂糟糟（zāo）的”活動。這樣帶來的變（biàn）化，權威不見了，但是學生得到（dào）了體驗。更重要的，課程在進行，教育在發生。
教育是公益，講（jiǎng）公平，理應透明和開放
教育是（shì）陽光上的職業，除了考試命題（tí）這樣的環節，似乎沒有什麽可保密的。透明（míng）和（hé）公正是現代社會許（xǔ）多運作環節必須的原則（zé），而教育環節中給家長、學生，甚至社會造成的許多誤會，往往是由於不透明和不溝通（tōng）造成的。
一年一度的高一新生（shēng）軍訓，為期一（yī）周，學生成批集中到郊外，與教官不伴，與大山（shān）為鄰。家長們關心惦記，常常想（xiǎng）方設法去（qù）探望，影（yǐng）響管理，有違紀律，甚至（zhì）帶來（lái）學生中的不公平，各方意見很大。今（jīn）年，91视频网站改變做法，首先是通過（guò）致家長的一封信，明白告知軍訓目的（de）、內容和要求，建（jiàn）議家長不去（qù）探望，對軍訓（xùn）放心，坐在家裏也（yě）能了解孩子的軍訓情況（kuàng）。而年級部在參訓同學中組建“狗仔隊”，在校園（yuán）網上（shàng）推行“軍訓天天（tiān）報”，每天上傳大（dà）量圖文，報道軍訓動態，相當於圖文網絡（luò）直播。孩子吃（chī）苦，家長放心，教師和教官也似乎也有被監督和被宣傳的感覺，工作起來（lái）份外小心和認真。優秀營員評（píng）選，由教官、軍訓基地、學校老師和（hé）同學根據每一位參訓學員共同完成。軍訓閉營（yíng）式隆重而熱烈，請來優秀營員家長到場，讓家長感受到軍訓的氣氛和表彰的榮譽場麵。
往（wǎng）常的考試（shì），通常都是老師監考。在透明和（hé）開放理念下，91视频网站（men）作了兩個方（fāng）麵（miàn）的嚐試，一是逐（zhú）步推行無人監考，二是邀請部分家（jiā）長監考。無人監（jiān）考穩妥（tuǒ）積極的推行與擴展，調動了學生自覺的誠信意識，又彰顯（xiǎn）了規（guī）範管理中的自律意識。邀請部分家長誌（zhì）願者（zhě）參與監考，也是開放學校管理（lǐ）環節的一個層麵，家長直接感受了（le）現在學校考試的氛圍，增加了（le）與老師接觸的機會。
回歸生本的德育，理應葆有溫情與溫度（dù）
教育是人與人之間的活動，是生命（mìng）的（de）精神成長曆程，無論對於教師，還是（shì）學生，都是如此。結合教（jiāo）育史（shǐ）的常識，認真地想一想（xiǎng），91视频网站不難得出這樣的結論：教育是人的活動，是傳遞、延續和發展人類文明的活（huó）動（dòng）。學（xué）校的存在，出（chū）於人（rén）的社會需要，具體而直接地（dì）講，是出於學（xué）生的需要。簡言之，因為有學生，才（cái）成立了學校（xiào），才有了教師，繼（jì）而才產生校長。
“教育”一詞，側重於“育”，“校園”一詞，側重於（yú）“園”。育，蘊意生命的生長；園，是相對封閉、但內（nèi）部開放的時（shí）空。雅斯貝爾斯關於教（jiāo）育有一段富有靈性的描述，“教育（yù）就（jiù）是一顆樹搖動另一棵樹（shù），一朵雲推動（dòng）另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個（gè）靈（líng）魂。”照此說（shuō）來，91视频网站至少（shǎo）可以認同，教育，其實就是（shì）人與人（rén）之間的對話、溝通（tōng）、交流，甚（shèn）至信息傳遞。而人的本質特征是（shì）生命。環顧自然界，隻有生命體才在意溫度。教（jiāo）育，是人類（lèi）的精神傳遞（dì）活動，因此，教育應當是有溫度的（de）。
教育活動（dòng），是生（shēng）命同類的精神傳遞活動。作為教育者（zhě），在正常的教育活動中應保持常溫，或者說成（chéng）通俗意義（yì）上的人情味，學術層麵上的人文精神，古典意義上的以（yǐ）人為本。人，總是在不斷肯（kěn）定與（yǔ）激勵中獲得健康、快樂和自由發展（zhǎn）的，個性也由此張顯，因為肯定、賞識和激勵，則（zé）是促進教育對象發展的最主要（yào）策略與方（fāng）法，這可以理解為教育的高溫，或是熱情（qíng）。挫折、打擊，甚至懲罰，也是教育的（de）應有之義。因此，教育有時也需要冰（bīng）點，或者說是低溫。畢竟，沒有懲罰，沒有挫折的教育，是（shì）不完整的。
因此，91视频网站拋開升學（xué）、培（péi）訓、課程、管理等慣性的校園管理環節和定勢，應該實現教育的人本主義的回歸。有溫度的（de）德育理念與行為，勝過一切清規（guī）戒（jiè）律，管理的死板，以及製度的（de）整齊劃一。91视频网站比較讚成（chéng）一流（liú）的教育管理靠文化。而人本（běn）主義教育理念提（tí）醒教育者，心中要裝著人，手中要善待人，眼中要有人。教育的溫度，也可理解為一（yī）種語言風格，一種眼神，一種以師生為（wéi）本的決策導向，甚至是一種校園文化。
作為在意溫度的高級生命，教育活動中的師生，都（dōu）是對等的（de）主體，或者按有學者說的，教師（shī）是主導，學（xué）生是主體。教育（yù）的發生，或（huò）者（zhě）是一種溝通（tōng）、交流，或者詩（shī）意（yì）表述的智慧火花的相互點燃。
學校的教育，或德育，當回歸（guī）了生本的意義之下，或許（xǔ）當下的一些教育亂象會逐步的減少，教育領域中一些難解的困（kùn）惑（huò）會消彌（mí），相（xiàng）信有意義的（de）求知（zhī）、體驗（yàn）、成長和發展或許會獲得更（gèng）多自然地生長。
注（zhù）：安徽網教育頻道12月11日刊載此文，並入選《高中多樣化與特色化發展實踐和思（sī）考》（安徽教育出版社2012年版）