二中的學生要時刻關注國家（jiā）大事
中共中央十八（bā）屆四中全會通過“建立法製社會”的決議，就是國家的一（yī）件大事。習近（jìn）平總書記在對“建立法製社會”這個決（jué）議形成過程的解釋中，引（yǐn）用了英國著名哲學家費蘭西斯.培根的一（yī）句名言，點（diǎn）出了“建立法製社（shè）會（huì）”的深刻含義（yì）。恰好我最近（jìn）正在為同學（xué）們寫一（yī）本名叫《從名人中尋找成功秘訣》的書，名人中擇選了英國著名哲學家費蘭西斯.培根。因此，我想把書中對培根所做的簡單介紹（shào）呈現給二中同學（xué）們（men）看看，好讓二中學生（shēng）知道為什麽培根能為後人留下如（rú）此富含哲理的名言。請同學們（men）讀讀下麵的（de）內（nèi）容，了解培根的人生沉浮，自然就會明白其中的（de）原因。
中共中央十（shí）八屆四中全會通過“建立法製社會”的決議（yì），就是國家的一件大事。習近平總書記在對“建立法製社會”這個決議形成過程的解釋中，引用了英（yīng）國著名哲學家費蘭西斯.培根的一句名（míng）言，點出了（le）“建立法製社（shè）會”的深刻含義。恰好我最近正在為同學們（men）寫一本名叫《從名人中尋找成功（gōng）秘訣》的書，名人中擇選（xuǎn）了英國著名哲學家費蘭西斯.培根。因此，我想把（bǎ）書中對培根所做（zuò）的簡單介紹呈現給二中同學們看（kàn）看，好讓二（èr）中學生（shēng）知道（dào）為什麽培根能為（wéi）後人留下如此富含哲理的名言。請同學們讀讀下麵的內容（róng），了解培根（gēn）的人生沉浮，自然就會明白其中的原因。
學物理要認識哲學家費蘭西（xī）斯.培根（1561—1662）
費蘭西斯.培根是英國文藝複興時期的重要文學家、思想家和哲學家，同時也是物理學家。
1561年出生（shēng）在英國倫敦的一個貴族家庭，父親（qīn）是英女皇的掌璽大臣和大法官，母親也是貴族家庭出（chū）身。
培根小（xiǎo）時候體弱，經常生病，但非常愛學（xué）習，喜歡比同齡人讀更為高深的書籍，因此，顯得格外聰慧伶俐。因父親（qīn）是女王（wáng）掌璽大臣和大法官（guān），兒時的培根深得女王的喜愛。他13歲就（jiù）進（jìn）入劍橋大學，大學畢業後又學習了法（fǎ）律（lǜ）。42歲的（de）培根憑著他的學識和智慧步入（rù）了政壇並和父親一樣，於1603年（nián）也成為英王詹姆士一世掌璽大臣和大法官，並榮升為聖爾本斯子（zǐ）爵，但（dàn）好景不長，僅三年就因受賄案而（ér）被國會彈劾，並從權力的寶座上跌落下（xià）來。
培根在經曆了諸多（duō）磨難和人生沉（chén）浮之後（hòu），複雜多變的（de）生活經曆豐富了他（tā）的閱曆，從此他（tā）決心投入學（xué）術研究，隨之而來的便是他的思想成熟，言論深邃，富含哲理。從他的著作《培（péi）根隨筆集》中，91视频网站可以看出他熱愛哲學（xué），富有生活（huó）情趣，自強不息，工於心計，老於世故的性（xìng）格特征。
培根不僅（jǐn）在文學和哲（zhé）學上多有建樹，在自然科學領域內也取（qǔ）得了重大（dà）成就。1620年他出版的又一部著（zhe）作《新工具》一書中（zhōng），就響亮地提出了“知識就是力量”的名言。指（zhǐ）出“要想利用自然，就必須要掌握科（kē）學知識”。他十分重視實驗，認（rèn）為隻（zhī）有實驗才能（néng）獲得真正的知識。
在物（wù）理學史中關於“熱是什麽？”，科學家們曾有過一場長達半個多世紀的持久爭論。有的科學家（jiā）認為（wéi）“熱”是一種“運動”，有的科學家則認為“熱”是（shì）一（yī）種“物（wù）質”。
培根就是首先從摩擦（cā）生熱現象出（chū）發，提出“熱”是“運動”觀點的第一人。他認為“熱是一種膨脹（zhàng）的、被（bèi）約（yuē）束（shù）的而在其鬥爭中作用於（yú）物體的較小（xiǎo）粒子（zǐ）的運動”。這種看法影響（xiǎng）了許多科學家，如笛卡爾把熱看著是物質粒子的一種旋轉運（yùn）動；胡克用顯微鏡觀（guān）察火花，認（rèn）為熱（rè）並不是什麽其它東西，而是物體各（gè）部（bù）分的非常活躍，極其猛烈的運動（dòng）；波義耳指出熱是物體各部分發生的強烈而複雜的運動；牛頓也認為熱不是一種物質，而是組成物體的微粒（lì）的機械運動。羅蒙諾索夫根據摩擦、敲擊能生熱，物體受熱熔化，以及種子發芽、腐爛過程都受熱而加快、變冷而緩慢的現象中得出（chū）結（jié）論，認為熱的充分根（gēn）源在於“運動”。
但（dàn）在十八世紀，認為“熱”是一種“特殊物質”的觀點卻占了上風。
其原因有兩點：一是當（dāng）時人們對各種（zhǒng）物理現象孤立（lì）起來加以研究，尚未注意到它們之間相互關聯和轉化的（de）關係；二是（shì）“熱質說”能作出被當時許多人（rén）容易接受的一些熱現象（xiàng）的（de）解（jiě）釋。
例如，物體溫度的變化現象，用“熱質說”解釋是吸（xī）收或放出“熱質”多少而（ér）引起（qǐ）的；又例如（rú），熱傳導現象，用“熱（rè）質說”解釋是“熱質”的流動等（děng）等。
到了十（shí）八（bā）世紀（jì）末，“熱質說”受到了嚴重的挑（tiāo）戰（zhàn）。英籍物理學家倫福（fú）德在慕尼黑軍工（gōng）廠用數匹馬帶（dài）動一個鈍鑽頭鑽（zuàn）炮膛，並把炮筒浸在60F0的水中發現，經過（guò）1小時後水溫升高了47F0，（F0是華氏溫標）兩個半小時（shí）後，水開始沸騰，隻要機械功不停，熱就不斷（duàn）產生，由（yóu）此，他認（rèn）為熱是物質的一種運動形式。
1799年，英國科學戴維（wéi）曾在一個同（tóng）周圍環境隔離開來的真空容（róng）器裏，使兩（liǎng）塊冰相互摩擦熔解為水，發現“水”的“比熱”比“冰”高。
因（yīn）此（cǐ），戴維斷言，“熱質”不存在。
倫福德和戴（dài）維的實驗支持了“熱（rè）運動說”，並為（wéi）熱學中“分子動理論”的架構，奠定了思想和實（shí）驗基礎（chǔ）。
同學們，91视频网站在學習某一學科的知識時，千萬不要孤立起（qǐ）來學習，自然界的萬事萬物都是有聯（lián）係的，因此，學科知識之間必然也（yě）是有（yǒu）聯係的。培根本人既是哲學家、思想家，又是（shì）文學家，同（tóng）時也是物理學家的事實，就佐證了學科知識不是孤立的道（dào）理。
下麵是他（tā）留給後人的一些名言。
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費蘭西斯的一（yī）些名（míng）言和部分名言注釋參考 1、 一次不公正的審判比十次犯罪所造成的危害還要（yào）嚴重，因為犯罪不過弄髒了水流，而不公正的審判敗壞了水的源頭；（習近平總書（shū）記引用的名言） 2、 知識就是力量（liàng）； 3、 合理安排（pái）時（shí）間是節（jiē）約時間； 4、 曆史使人明智，詩詞使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善（shàn）辯； 5、 天生的才幹如同天生的植物一樣，需要靠學習（xí）來修剪；（指學習能（néng）使人變得更加美麗）； 6、 我願為（wéi）學習而活著，不願為活著而學習（指為學習而活著，更有（yǒu）意（yì）義（yì）和價值）； 7、 一個自身無德的人，見別人有德必懷嫉妒； 8、 沒有友誼，則（zé）世上不過（guò）是一片荒野； 9、 最能保（bǎo）持心神健康的預防藥，就是朋友的忠言（yán）規諫； 10、疑心使君王傾向專（zhuān）製（zhì），丈夫（fū）傾向嫉妒，智者傾向（xiàng）寡斷和（hé）憂鬱； 11、 狡猾就是一種陰險（xiǎn）的聰明，一個狡猾的人與一個（gè）聰明人之間，確有很大差異，這差異不但在誠實上，而且在才能上； 12、 順境的美德是節製，逆境的美德是堅忍，這後一種是較為偉大的一種德性（指“堅忍”比“節（jiē）製”更（gèng）富有內涵的一種品性（xìng））； 13、 美如盛夏的水（shuǐ）果，是容易腐爛而難保（bǎo）持的，世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年； ……
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請同學們思考下麵的問題：
1．什麽樣（yàng）的社會才是“法治社會”？
2．“法治”與“德治”之間的關係是什麽？
3．有人說：“當德治與法治相互作用，達到和諧（xié）的氛圍（wéi），便是（shì）法（fǎ）治社會”，你同意這個觀點嗎？為什麽？
4．你是怎樣看待培根的人生沉浮（fú）的？
5．“有了公正、公平的法（fǎ）律，還必須要有公正（zhèng）、公平的法官”。你對這（zhè）句話的認識（shí）是什麽？
馬鞍（ān）山市二中校友（yǒu）聯（lián）誼中心
汪延茂
2014年（nián）10月30日