為切實發揮名師示範、引領和輻射作用，加強教師間的互動交流，立足（zú）於（yú）教學實際，深入開展課題研究，12月26日上午，馬（mǎ）鞍山市楊威高中生物學名師工作室課題（tí）研究講座在行政樓五樓會議室召開。研討活動由楊威老師主持，徐州市學科帶頭人（rén）馮文靜老師主講，陳雅麗、黃振鋒、劉美玲、胡金蓉、譚正宏、戴俊賢、袁（yuán）曉娟、陳文龍等工作室成員（yuán）以及市（shì）二中生物組課題組成員參加會議。
研討（tǎo）會上，馮老師對江蘇省教育（yù）改革（gé）項目《基於大概念（niàn）的（de）初高中生物學銜（xián）接教學（xué）的實踐（jiàn）研究》課題的研究目的、內（nèi）容、方法及成果（guǒ）進行了充（chōng）分的論述。她介紹到，通過該（gāi）課（kè）題構建了實驗教學銜接、科學（xué）史教（jiāo）學銜接、情境教學銜接、跨學科教學銜接、概念（niàn）教學銜接、論（lùn）證（zhèng）式（shì）教學銜接、單元教學銜接、大單（dān）元教學銜接、大概念教（jiāo）學銜接等（děng）初高中內容銜接的模式，並根據實踐教學舉出可實施的典型（xíng）案例，形成了相應（yīng）的教學資源庫，從而落實新課程（chéng）標準中（zhōng）“課（kè）程設計重銜接”這一重要（yào）理念，尋求符合學生認知規律的銜接（jiē）教（jiāo）學模式（shì）。同時，初、高中老師根據（jù）不同的學情（qíng）特點製定（dìng）合理的教學目標，並實踐探（tàn）索（suǒ）初（chū）、高中課堂教學銜接的有效路徑，共創“生物課堂”，將核心素養充分貫徹其中，真正實現初（chū）高中（zhōng）一體化教學。
楊威老師關（guān）於課題研究從“為什麽要進行課題研究”、“如何選擇課題”、“如何（hé）進行課題研究”三個方麵展開了詳實的論述，闡明了（le）課（kè）題研究不（bú）僅能解決教學實際中真實存在的問題，也是教師成長以致形成成果的（de）需（xū）要，更是學（xué）生成（chéng）長的需要。
研討會上各位老師關於課題研究積（jī）極發言，袁曉娟老師對2023年安徽省教育裝備課（kè）題《指向課（kè）堂（táng）教學的縣域中學自製教具設計與應用研究（jiū）》申報（bào）成功作（zuò）了經驗分享（xiǎng）。
此次活動充分發（fā）揮了名師工作（zuò）室（shì）的示範輻射（shè）作用，深化了蘇皖兩地（dì）生物學教學研討，促進了教育（yù）資（zī）源的互通（tōng）共享、優勢互補，有效激發了兩地教師開展（zhǎn）課（kè）題研究、落實新課標精神的決心。
撰（zhuàn）稿人（rén）：汪白（bái）玲
一審：楊威 二審：沈榮 三審：王玉平