深入落實（shí）三新，追夢接力火炬。5月（yuè）16日（rì）下午，市語文教研活動暨二中“火炬接（jiē）力夢（mèng）之隊”課堂教學公開課活動在我校開展，我校語文組火炬接力人盛思睿老師和孫蕭童老師在（zài）學術報告廳開設了火（huǒ）炬接力匯報課，來（lái）自市縣兄弟學校的老師積極參與，市語文教研員杜飛蒞臨指（zhǐ）導，校領（lǐng）導孫濱副校長、畢小紅主席參與聽課。
第一節課，盛（shèng）思睿老師帶領學生一起進入了《語用結合 言文共生——〈諫逐客書（shū）〉語言藝術探究（jiū）》，本課設計著眼於本文的勸諫文體，從語言藝（yì）術層麵入手，以字詞句篇維度為（wéi）切口剖析課文（wén）的語言風格與言說策略。盛老師以《秦晉崤之戰》蹇叔勸諫失敗故事引入，通過改寫對比，直觀（guān）呈現了《諫逐客書》的言說效果。課堂中指導學生（shēng）結合前人評價（jià）細讀文（wén）本，從遣詞（cí）造句、句式特征、論證方法等角度分析本篇勸諫文的策士之風，並創設任務情境，讀寫結合，展示學生替秦王起草的以（yǐ）天下士人為演說對象的（de）納客詔書（shū）。整節課課堂內容充實，教（jiāo）學情感飽滿，展現了青年教師的教學魅力（lì）。
第二節課，孫蕭童（tóng）老師執教《絕筆寄（jì）深情，抉擇（zé）見大（dà）義——〈與妻書〉〈致妻書〉聯讀》，課（kè）堂組織學生（shēng）將廣州起義烈士林覺（jiào）民的絕筆（bǐ）書和抗日名將戴安（ān）瀾將軍的絕筆書進行聯讀，通過多種活動方式，引導學生（shēng）在反複誦讀對比中深入文本，在與學（xué）生的頻繁互動（dòng）中突破教學難點，帶領他們發現矛盾，並於矛盾中體悟情感，理解革命（mìng）烈士的紅色精神，麵對生死、家國、情義的兩難抉擇（zé），舍身就死（sǐ），這些都會激勵新時代的青年，結合當下社會（huì）現實思考自己的抱負和使命。本課教學通過立足教材發掘學生思維和思想的生長點，從而突出語文教學立德樹（shù）人的根本任務。
在評課環節，潘文傑老師和魏誌軍老師首先以“火炬傳遞人”的身份，各自就徒弟的課題選擇與準備，設計思路和理念等方（fāng）麵予（yǔ）以闡釋說明。潘老師指（zhǐ）出，教什麽比怎麽教更重要，提醒青年教師教學目（mù）標設（shè）置和教學內容（róng）選擇要精當，讓人受益匪淺。魏（wèi）老師“一切都剛剛好（hǎo）”的溫柔期許給青（qīng）年教師（shī）極大的勇氣與力量。昌獻傑老師的評（píng）課立足問題，關注內容，落實在文本上，分享自己對兩篇（piān）文章的深入理解，給青年教師提供了寶貴建（jiàn）議。
盛慶豐老師對兩位青年後輩認真（zhēn）備課的態度、教學設計（jì）的精心及課堂的完整呈現給（gěi）予了充（chōng）分肯定和鼓勵，並為與會語文同仁帶來精彩微講座《高中語文課（kè）堂“教學優化備課”的理與路》。盛老（lǎo）師的講座高屋建瓴，深入淺出，從教師課堂教學的基本要求談到教（jiāo）師（shī）課堂教學的高標準要求，對（duì）青年教（jiāo）師提出諸多期許，從課（kè）堂教學優化的“理”深入到課堂教學（xué）優化的“路”，為青年教師提供了（le）切實可行的指導方案和路徑。
最後，市教研員（yuán）杜飛老師對兩節課給出了（le）“單篇有度，聯讀（dú）有方”的精彩點評，並從教學內容做減法，課堂互動更有效、提問指向性更明確等方麵給出了有效（xiào）建（jiàn）議。
對青年教師而言，火炬接力人（rén）課堂教學匯（huì）報課是挑戰也（yě）是磨練，是把（bǎ）上“好課”的追求，落實到一次又（yòu）一次的“上好”課（kè）中來。名師引領，弦歌不輟，薪火（huǒ）相傳，芳華待灼。
（撰稿人：薑婷婷 一審：魏誌軍 二審：楊威 三（sān）審：孫（sūn）濱）