為切實發揮名師示範、引（yǐn）領和輻（fú）射作用，加強教（jiāo）師間的互（hù）動交流，立足於教學實際，深入開展課題研究，12月（yuè）26日上（shàng）午，馬鞍（ān）山市楊威（wēi）高中生物學名師工作（zuò）室課題研究講座在行政樓五樓會議（yì）室召（zhào）開。研（yán）討活動由楊威老師主持，徐州市學科（kē）帶頭人馮文靜老師主講，陳雅麗（lì）、黃振鋒（fēng）、劉美玲、胡金蓉、譚（tán）正宏、戴俊賢、袁曉娟、陳文龍等工作室成員以及市二中生（shēng）物組（zǔ）課題組成員參加（jiā）會議（yì）。
研討會上，馮老師對（duì）江蘇省教（jiāo）育改革項目《基於大概念的初高中生物學銜接教學的實（shí）踐研究》課題的研究目的、內容、方法及成果進行（háng）了（le）充分的論述。她介紹到，通過該課（kè）題構建了實驗教學銜（xián）接、科學史教學銜接、情境教學銜接、跨學（xué）科教學銜接、概念教學銜接、論證式教學銜接、單（dān）元教學銜接、大單元（yuán）教學銜接、大概念教學銜接等（děng）初高（gāo）中內容銜接的模式，並根據（jù）實踐教學（xué）舉出可實施的典型案例，形成了（le）相應的教（jiāo）學資（zī）源庫，從而落實新課程標準（zhǔn）中“課程設計重銜接”這一重要理念，尋求符合學（xué）生認知規律的銜接教（jiāo）學模式。同時，初、高中老師根據不同的學情特點製定合（hé）理的教學目標，並實踐探索初、高（gāo）中課堂教學銜接的有效路徑，共創（chuàng）“生物課堂”，將核心素養充分貫徹其（qí）中（zhōng），真正實現初（chū）高中一體化教學。
楊威老師（shī）關於課題（tí）研究（jiū）從“為什麽要進行課題研究（jiū）”、“如何選擇課題”、“如何進行課題研究”三個方麵展開了詳（xiáng）實（shí）的論述，闡（chǎn）明了課題研究不僅能解決教學實際（jì）中真實存在的問題，也是教師成長以致形成成果的需要，更是學生成長的需要。
研討會上各（gè）位老師關於課（kè）題研究積極發言，袁曉娟老師對2023年安徽省教育裝備課題《指向課堂教學的縣域中學自製教具設計（jì）與（yǔ）應用研究》申報成功作了經（jīng）驗分享。
此次（cì）活動充分發揮了（le）名師工作室的示範輻射作用，深化了蘇皖兩地（dì）生物學教（jiāo）學研討，促進了教育資源的互（hù）通共享、優（yōu）勢互（hù）補，有效激發了兩地教師開展課題研究、落實新課標精神的決心。
撰稿人：汪白玲
一審：楊威 二審：沈榮 三審：王玉平