為切實發揮名師示範、引領和輻射作（zuò）用，加強教師間的互動交流，立足於教學實際（jì），深入開展課題研究，12月26日上午，馬鞍山市楊威高中生物學名師工作（zuò）室（shì）課題研（yán）究講座在（zài）行政樓五樓會議室召開。研討活動（dòng）由楊威老師主持，徐州市學科帶頭人馮文（wén）靜老師主講，陳雅麗、黃振鋒、劉美玲、胡金蓉、譚正宏、戴俊賢、袁曉娟、陳（chén）文龍等工作室成員以及市二（èr）中生物組課題（tí）組成員參加會議。
研討會上，馮老師對江蘇省教育改革項目《基於大概念的初高中生物學銜接教學的實（shí）踐研究》課題的研究目的、內容、方法及（jí）成果進行了充分的論述。她介紹到，通過該課題構建了（le）實驗教學銜接、科學史教學（xué）銜接、情境教（jiāo）學銜接（jiē）、跨學科教（jiāo）學銜接、概念教學銜接、論證式教學銜接、單元教學銜接、大單元（yuán）教學銜接、大（dà）概念教學銜接等初高中內容銜接的模式，並根據實踐教學舉出可實施的典型案例，形成了相應的教學資源庫，從而落實新課程標準中“課（kè）程設計重銜接”這一（yī）重要理念，尋求符（fú）合學生認知（zhī）規律的銜接教學（xué）模式。同時，初、高中老師根據不同的學（xué）情（qíng）特點製定合理的教學目標，並實（shí）踐探索初、高（gāo）中（zhōng）課堂教學銜接的有效路徑（jìng），共創“生物（wù）課堂”，將核心素養充分貫徹其中，真正實現初高中一體（tǐ）化教學。
楊威（wēi）老師關（guān）於課題研究從“為什麽要進行課題研究”、“如何選擇課題”、“如（rú）何進行課題（tí）研究”三個方麵展（zhǎn）開了詳實的論述，闡明了課題研究不僅能解決教學實際中真實存在的問題，也是教師成長以致形（xíng）成成果的需要，更是學生（shēng）成長的需要。
研討會（huì）上（shàng）各位（wèi）老師關於課題研究積極發言，袁曉娟老師對2023年安徽省教育裝備課題《指向課堂教學的縣域中學自製教具設計與應用研究（jiū）》申報（bào）成功作了經驗分享。
此（cǐ）次活動充分（fèn）發揮了名師工作室的示範輻射作用（yòng），深化了蘇皖兩地生物學教學研討，促進了教育資（zī）源的互通共享、優勢互補，有效激發了兩地教師開展課（kè）題研究、落實（shí）新課標精神的（de）決心（xīn）。
撰稿人：汪白玲
一審：楊威 二審：沈榮 三審：王玉平