2024年5月17日上午，我校張靜怡老師和李韜老師在實驗樓（lóu）205機房先後進行了火炬接力公開課教學。孫濱副校長、來自全市各中（zhōng）學（xué）的信息技術教師參與聽課與評課。
張靜怡老師授課的課題（tí）是（shì）《氣溫分析“魔法盒”——走（zǒu）進Python列表》。張老師巧妙地從一年四季所穿校服（fú）變換的生活情境出發，通過問題驅動和（hé）支架式教（jiāo）學策略，引導學生深入理解Python列（liè）表的應用（yòng）。利用UMU平台組織豐（fēng）富多樣的教學活動，不僅提升了學生（shēng）的參（cān）與度，也有效促進了知識的內化。這（zhè）種創新的教學方式，結合先進的教學理（lǐ）念（niàn）與現代化的教學工（gōng）具，使得整堂課既生動有趣又富有實效性，充分展現了教育的與時俱（jù）進（jìn）和技術的有效結合。
李（lǐ）韜老師的《認識程序和程序設計語言》一課，以海明威的《一天的等待》為引，巧妙地將攝氏度和華氏度的轉（zhuǎn）換融入課堂，激（jī）發了學生的學習興趣。在（zài）授課過程中，李老師從理論和實踐兩方麵入手，深入淺出地引導（dǎo）學生理解編（biān）程原理，並親手指導他們完（wán）成程序編寫。他（tā）循循善（shàn）誘，使學生在輕鬆愉快的氛圍中掌握了新知識，不僅提升了學生（shēng）的編程技能（néng），更培養了他們的邏輯思維（wéi）和問題解決能力充分（fèn）體現了李韜老師的（de）教學水平和深厚的專業素養（yǎng）。
兩位老師授課（kè）結（jié）束後，聽課老師（shī）們紛紛踴躍發表自己的意見和建（jiàn）議（yì）。
對於張靜怡老師的（de）課程（chéng），聽課老師們普遍認為她的教學方法新穎（yǐng），利（lì）用生活情境導入和UMU平台組織教學活動，使得抽象的編程知識（shí）變（biàn）得生（shēng）動且容（róng）易理（lǐ）解。同時，她的問（wèn）題驅動和支架式教學策略也深受好評，這種以學生為（wéi）中（zhōng）心的教學方式，有效地提高了學生（shēng）的學習積極性。對於李韜老師的《認識程序和程序（xù）設計語言（yán）》課程，聽課（kè）老（lǎo）師們對其（qí）創新的課程引入和理（lǐ）論與實踐相結合的（de）教學方法表（biǎo）示讚（zàn）賞。他們認為，通過引入海明威的小說情境，李韜老師成功地將文學與編程相結合，這種跨學科的教學（xué）方式不（bú）僅增強了學生的學習興趣，也拓（tuò）寬了學生的（de）知識視野。在討論中，聽課老師（shī）們也提出了一些建設性的意見。例如（rú），可（kě）以進（jìn）一步增加學生動手實踐的（de）機會，讓（ràng）他們在（zài）實際操作中更深入地理解和掌握編程知識。
聽課老師們（men）對（duì）兩位老師的（de）授課給予了高（gāo）度（dù）評價，並期待（dài）他們在未來的教學中繼續（xù）探索和創（chuàng）新，為學生提供更優質的教學體驗（yàn）。
（撰（zhuàn）稿人（rén）：張（zhāng）靜怡 一（yī）審：周意 二審：楊威 三審：孫濱）