為了選拔教師參（cān）加安徽省第三屆中小學青年教師教學競賽，馬鞍山市選拔賽於2017年7月3日全天在馬（mǎ）鋼賓（bīn）館舉行。
參加（jiā）高中（zhōng）組選拔（bá）的共有來自全市（shì）高中學校（xiào）的14位語文、數學、英語（yǔ）三個學（xué）科的選手參賽，參賽選手均（jun1）為40周歲以下中小學在職教師，市區（qū）教師須獲得省級優質課一等獎以上獎勵，農村教師須獲得省級優質課二等獎或市級一等獎（jiǎng）以上獎勵。
本次（cì）選拔由即興演講、教學設計、無生教（jiāo）學、現場答辯四個環節組成。
我校盧建軍、施瑋、陶（táo）雪梅、萬雪（xuě）迎、唐海燕、杜飛等六位老師參與比賽並有精彩表現。
帥氣的盧老師教學態度十分嚴謹，深（shēn）知作為一名年（nián）青的數（shù）學老師，必須要做到厚積（jī）薄發，從踏（tà）上講台那（nà）一刻起並一步一個（gè）腳印地認真做題，認為隻有（yǒu）教師內在素（sù）養（yǎng）的提升（shēng）才能做到外塑（sù）形象目標的達成，日常教學中特（tè）別關注數學學科六大核心素養（yǎng）對學生發展（zhǎn）的重要作用。
上課課題：算法的概念
通過（guò）實例體會算法思想，初步理解算法的含義（yì）。會初步用自然語言描述算法，了解算法的主要特征（zhēng）；嚐試有（yǒu）條（tiáo）理的思考與表達算法，提高邏輯思維能力，發展從具（jù）體問題中提煉算法思想的能力；感受我國古代、現代數學（xué）家（jiā）對數學發展的影響和（hé）貢獻，增進民族自（zì）豪（háo）感（gǎn），增強對科學的熱愛。
施老師受其當老師的父母（mǔ）的影響愛上了教師的行當（dāng），一直認為（wéi）要（yào）當一名好老師（shī），就要做長（zhǎng）流水，同時要對學生寬（kuān）容，並通過其初為人師時的對某個學生所做的最後悔的一件事，深刻領悟到一時教學中（zhōng）應該給予學生盡可（kě）能的寬容，用自己（jǐ）的真心喚起學生學習的興趣，為學生的（de）終身發展奠（diàn）定（dìng）堅實的基礎。
上課課題：Touching the void（reading)
鼓勵學生閱讀各種體（tǐ）裁（cái）和題材的英語文章，如詩歌、短篇小說閱讀等。本節課以極限運動導入，首先讓學生通過課題和電影短片片頭（tóu）預測登山運動可能遇到的（de）危險，再通過Jigsaw-reading的形式讓學生進行分頭合作閱（yuè）讀（dú），進行段（duàn）落排序，檢驗（yàn）自己的預測（cè）。課堂上老師情緒高漲，富有感染力。
陶老師從小夢便想當老師，曾用石灰疙瘩當粉筆，用（yòng）門板當黑板教小朋友1+1=2。她認為教書是一個良心活，因此教師要有高尚的師德，有很強的教（jiāo）學素養，要親近學生，體貼學生，在教學中思考，在思考中改進，帶著一顆真誠的心去愛學生，就能獲得學生的理解，就會在學生心目中有良好的形象。用心去教學生，就能（néng）啟動學生內心的發（fā）動機。
上課課題：Back to the past (word power)
本（běn）節課的重點是學（xué）習與本單元話題相（xiàng）關的單詞（cí），陶老師通（tōng）過設計大量的練習、競賽等活動形式，幫助學生記憶並掌握相關生詞，取得了良好的（de）教學效果。
萬老師結（jié）合自己在（zài）美（měi）國的教學經曆談到了新課改中的一些誤區，如很多課堂中的小組活動隻是為活動而活動，還有一些以（yǐ）學評教的做法隻是流於（yú）形式，沒有深層次的探究。課（kè）堂教學（xué）要回歸教學原點，就是要符合學生的實際（jì）進（jìn）行合作、探究，進而培養學生的思維能力。
上課（kè）課題：If the dream is big enough
本節課閱讀以“dream”為話題的材料，精心設計活動，提高學生的閱讀能力（lì）和思維品質（zhì）。通（tōng）過讀前有效的導入、讀中明（míng）確的任務、讀後精準的練（liàn）習，切實有效地提高學生的閱讀水平，促進學（xué）生批（pī）判（pàn）性思維能力的提高。
唐老師從三個方麵談到了自己對（duì）回歸教（jiāo）學原點的認識：1、仰望星空。自己一直渴（kě）望成為一名優秀老師，在實際教學中學會寬容，理解每個學生，讓他們得（dé）到應有的尊重。2、腳踏實（shí）地。時時刻刻做到勤勤懇（kěn）懇（kěn）備課，紮紮實實上（shàng）課，自（zì）己做到學而不厭才能誨（huì）人不倦，要開闊眼界，要（yào）麽讀書，要（yào）麽旅行，身體和靈魂總有一個在路上；3、生命課（kè）堂。學是為了終身學習（xí），教是為（wéi）了不教。多年來做了很（hěn）多努力，讓學生更加專注地投入到課堂中，不懼怕問題，並能更多地提出自己的觀點，讓課堂更加具有活力和（hé）生命（mìng）力。
課題：兩角差的餘弦公式
以學生學習向量數量積時物理（lǐ）學中力做功的例子為引，創（chuàng）設（shè）問題情境，體會向量方法（fǎ）的應用，加強新舊知識的（de）聯係（xì），培養學生運用醫學知（zhī）識（shí）與方法解決問題（tí）的能力，體會數形結合的數學思想方法。
杜老師主要探討了是否可以通（tōng）過閱讀回到教學原點。無論（lùn）是課改還是（shì）實際課堂教學，都要抽（chōu）出時間加強閱讀。從走上講台（tái）的那一天起，杜老師並始終堅（jiān）持（chí）閱讀，也（yě）嚐到了閱讀的甜（tián）頭，覺得不管教學指向是什麽（me），最終都要回到（dào）學生的原點上。原點的“原”本義是指泉（quán）水源源不斷地（dì）從山崖上流淌而（ér）下，同時”原“還有（yǒu）探究（jiū）的意思。教學的出發點、宗旨是什麽（me）？村老（lǎo）師認為應該是（shì）學生。教師本身要通過閱讀提高自身素質（zhì），把閱讀當作生命的本能，便能創造性地給學生以適當調整的指導，要讓學生有（yǒu）足夠的（de）時間去讀文本，在讀的過程中，讓學生明白自己要學（xué）什麽。教學（xué）中，要以（yǐ）生為本，要提高教學素養，要引領學生在閱讀上做文章，正如曾國藩所說，隻問耕耘，不問收獲。
上課課題：天地（dì）有常道 人力可製天
通過（guò）本節課的教學引領學生感受《荀子》說理散（sàn）文的基本特點，初步（bù）理（lǐ）解《荀（xún）子》”製（zhì）天“思（sī）想的基本內涵（hán）。
課堂上首先通過（guò）教文言和理章法來梳理文本，教（jiāo）會學生閱讀文言文本需要關注的要素，其次要求學生領會文（wén）章運用排比和對比 來說理的（de）藝術（shù）特色（sè），最（zuì）後引導（dǎo）學生在文本中汲取（qǔ）健（jiàn）康的人生觀和價（jià）值觀（guān）。
經過一天（tiān）激烈的角逐，我校施瑋老師與紅星中學唐舒婭老師將代表馬鞍（ān）山市高中組參加省第三屆中小學青年教師教學競賽（我校唐海（hǎi）燕老師備選）。
——本文轉自微信（xìn）公眾號“與倪共進” 作者 市（shì）教科院倪宏老師（shī）