1月24日（rì）下午2:30，我校第三（sān）屆青年教師學習共同體論壇在行政樓一（yī）樓會議室隆重舉（jǔ）行。論壇由我校教學指（zhǐ）導委員會組織，一年一度，三載三重。本次論壇的主題是（shì）“我看教育過程（chéng）”。在王忠文老師主持（chí）下（xià），郭惠宇校長、王玉平校長、教學（xué）指導委員會的專家和各學科（kē）的青年教師們共同參加了本次論（lùn）壇。
論壇現場（chǎng）
首（shǒu）先發言的是音樂組（zǔ）的巫銳老師。她認為音（yīn）樂學科作為不參（cān）加高考的科目，在（zài）激發（fā）學生（shēng）的學習動機方麵存（cún）在著（zhe）明顯的（de）困難。她分享了自己在問卷調查過程中對學生需（xū）求（qiú）和興趣的收獲。
第二位發言的是（shì）數學組的郭（guō）玲玲老師，她從數學教學的角度分（fèn）享了自（zì）己對課程改革（gé）中心問題的思考。
來（lái）自化學組的李認老師（shī）以（yǐ）“化學學科的教育價值”為主題進行了發言。她（tā）結合化學（xué）學科（kē）的核（hé）心素養分享了自己的多（duō）個（gè）教學片段，讓在座的老師們也感受到了化學之美。
信息技術學科的金誌傑老師從教（jiāo）育目的，教學方（fāng）法，教師作用，學生（shēng）地位四個方麵談了在自己對 “教”與“學”的（de）關係的理解（jiě）。
英語組的盛涵老師通過比較分析了自（zì）己和學生設計（jì）的思維導圖的（de）差（chà）異（yì），闡述了“認知-發（fā）現”在英語教學中的運用（yòng）。
生物（wù）組的韓靖老師，從養生5問（wèn）開始，結合對“育種方法”知識結構（gòu）的（de）深刻理解分享了自己在（zài）培養學生的思維習慣和科學態度方麵的思考。韓（hán）老師兼具（jù）專業性和趣味性（xìng）的發言給老師們留下（xià）了深刻的印（yìn）象。
物理組的熊仁豪老師，分享了自己對布魯納教育思想（xiǎng）的理解，和自己的教學思考。
政治組的陳筱婉老師，通過“91视频网站為什麽會輕信？”“創新是怎樣開始的？”等問題（tí）的分析，對人文課程應該怎麽（me）上提出了自己的見解。通過對《大魚海棠（táng）》和《哈利波特》等影片的分析，分享了自己培養學生價值觀方麵（miàn）的做法。
曆史組的（de）張明老師，首先分析了（le）近年來西方教育理論的發（fā）展過程。然後分享了他在（zài）教學（xué）實踐中的一些做法。例如，組織學生畫歐洲地形（xíng）圖（tú）引導（dǎo）學生分析二戰曆史事件（jiàn）中的（de）地理原因（yīn）。通過李鴻章與北洋艦（jiàn）隊的關係（xì）的分析，引導學生思考（kǎo）其保船避戰做法背（bèi）後的人（rén）性依據。通過（guò）對（duì）衡水體、館閣體等字（zì）體現象的關注，引導學生對該現象隱含的價值觀念進行思考。張明老師語言風趣，視野（yě）開闊，精彩的發言贏得了參會老師們（men）陣陣笑聲。
地理組的朱清（qīng）喬老師，通過對（duì）“一場秋（qiū）雨一場寒”、國際日界線存在的必要等地理（lǐ）知識、現象的分析，引（yǐn）導學生思考其地理原理和（hé）意義。
語（yǔ）文組的韓彥老師（shī），以“身在此山中，小小幸福”為主（zhǔ）題，分享了自己對從教以來苦楚和幸福（fú）的感悟。
隨著發言過程漸進佳境，會議室裏的學術氛圍也愈加（jiā）濃厚。青年教師的發言風格各異，精彩紛呈，二中青年（nián）教師的（de）蓬勃發展由此可見一斑。論壇的壓軸環節是兩（liǎng）位教學指導委員會（huì）專家的發言。
伍玉魁老師（shī）為青年教師們（men）分析（xī）了教師專業成長各階段的特點。他結合自己對學生以及學生家庭（tíng）關係的（de）處理的案例，分享了自己的體會。他指出教學理論的學習（xí）可以使可以使教（jiāo）師對教（jiāo）學過程的研究從自發轉變為（wéi）自（zì）覺，並說（shuō）明三觀端正對教師成（chéng）長的重要性。
唐榮宏（hóng）老師從師生關係（xì）、自我發現、解決好後顧之憂三個緯度為青年教師們解析（xī）了教師的成長（zhǎng）過程。唐老師對每個維度都進行了細致的（de）分析。如班主任對問題學生的（de）管理、作業的管理、電子遊戲成癮的原因、自我發展與教師的主動性的關係（xì）、子（zǐ）女的教（jiāo）養（yǎng）問題等。
兩位專家的思想理念、知識經（jīng）驗、談（tán）吐風度深深地吸引了在場的老（lǎo）師。年輕教師們不但學到了頗多教學和管理的方法理念，更加為（wéi）兩位專家老師敦本務實、事不避難的態度所感染。本次論壇在愉快的氛圍中落幕，論（lùn）壇中頻頻閃現的智慧的火花將照亮我校青年（nián）教師的成長之路（lù）。