國家中長期（qī）教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)（摘錄）
第四章 義務教育
（十）減輕（qīng）中（zhōng）小學生課業負擔（dān）。過重的課（kè）業負擔嚴重損害兒童少年身心健康。減（jiǎn）輕學生課業負擔是全（quán）社會（huì）的共同責（zé）任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本（běn）兼治，綜合治理。把減負落實到中小學教育全過程，促進（jìn）學生生（shēng）動活潑學習、健康快樂成長。率先實現小學生減負。
各（gè）級政府（fǔ）要把減負作為教育工作的重要任務，統籌規劃，整體推進。調整教材內容，科學設計課（kè）程難（nán）度。改革考試評價製度和學校考核（hé）辦法。規範（fàn）辦學行為，建立學（xué）生課業負擔監測和公告製度。不得以升學率對地區和學校（xiào）進行排名，不得（dé）下（xià）達升學指標。規範（fàn）各種社會補習機構和教輔市場。加強校外活動場所建（jiàn）設和管理，豐（fēng）富學生（shēng）課外及校外活動。
學校要把減負落實到教育教學各（gè）個環節，給（gěi）學生留（liú）下了（le）解（jiě）社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的（de）時間。提高教師（shī）業（yè）務素質，改進教學（xué）方法，增強課（kè）堂教學效果，減（jiǎn）少作（zuò）業量和考試次數。培養學生學（xué）習興趣和愛（ài）好。嚴格執行課程（chéng）方案，不得增加課時和提高難度。各種等級考（kǎo）試和競賽成績不得作為義（yì）務教育階段入（rù）學與升學的依據。
充分發揮家庭教育在兒童少年成長過程中的（de）重（chóng）要作用。家長要樹立（lì）正確的教（jiāo）育觀念（niàn），掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣（qù），培養子女的良好習慣，加強與學（xué）校（xiào）的溝通配合，共同減輕學生課（kè）業負擔。
第五章 高中階段教育
（十一）加快普及高中階段教育。高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。注重培養學生自主學習、自強自立和適應社會的能力，克服應試教育傾向。到2020年，普及高中階段教育（yù），滿足初中畢業生接（jiē）受（shòu）高中階段教育需求。
根（gēn）據經濟社會發展需要，合（hé）理確定普通高中和中等職業學（xué）校招生比例，今後一個時期（qī）總體保持普通高中和中等職業學校招生規模大體相當。加大對中西部貧困地區高中階段教育的扶持力度。
（十二（èr））全麵提高普通高中學生綜合素質。深入推進課程改革，全麵落實課程方案，保證學生全（quán）麵完成國（guó）家規定的文理（lǐ）等各門課（kè）程的學習。創（chuàng）造條（tiáo）件開設豐富多彩的選修課，為學生提供更多選擇，促進（jìn）學生全麵而有個性（xìng）的發（fā）展（zhǎn）。逐步消除大班額現象。積極開展研究性學習、社區服務和社會實踐。建立科學的教育質量（liàng）評價體係，全麵實施高中學業水平考試和綜合素質評價。建立學生發展（zhǎn）指導製度，加強（qiáng）對學生的理想、心理、學業等多方麵（miàn）指導。
（十（shí）三）推動普通高中多樣化發展。促（cù）進辦學體製多樣化，擴大（dà）優質資源。推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生（shēng）的發展需要。探索發現和培養創新人才的途徑。鼓勵普通高中辦出特色（sè）。鼓勵有條件的普通高中根據需要適當（dāng）增加職業（yè）教育的教學內容。探索綜合高中發展（zhǎn）模式。采取多種方（fāng）式，為在校（xiào）生和未升學畢業生提供職業教育。
第十一章 人才培養體製改革
（三十一）更新人才培養觀念。深化教育體製改革，關鍵（jiàn）是（shì）更新教育觀念，核心是改革人才（cái）培養體製，目的是提（tí）高人（rén）才培養水平。樹立全麵發展觀念，努力造就德智體美全（quán）麵發展（zhǎn）的高素質人才（cái）。樹立人（rén）人成才觀念，麵向全體學生，促進學生成長成才。樹立多樣化人才觀（guān）念，尊重個人選（xuǎn）擇，鼓勵個性發展（zhǎn），不（bú）拘一（yī）格培養人才。樹立終身學習觀念（niàn），為持續發展奠定基礎。樹立係統培養觀念，推進小學、中學、大學（xué）有機銜接，教學（xué）、科研、實踐緊（jǐn）密結合，學校、家庭（tíng）、社會密切配合（hé），加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之（zhī）間合作以及中外合作（zuò）等多（duō）種聯合培養方式，形成體係開放、機製靈活、渠道互通、選擇多樣的（de）人才培養體製。
（三十二）創新人才培養模式。適應國家和社會（huì）發展需要（yào），遵循教育規律和人（rén）才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教（jiāo）學方法，探索（suǒ）多（duō）種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷湧現的（de）局麵。
注重學思結合。倡導啟發式、探究式（shì）、討論式（shì）、參與（yǔ）式教學（xué），幫助學生學（xué）會學（xué）習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣（qù）愛好（hǎo），營造獨立思考、自由探索（suǒ）、勇於創新的良好環境。適應（yīng）經濟社會發（fā）展和科技進步的要求，推進課程改革，加強教材建設，建立健全教材質量監管製度。深入研究、確定不同教育（yù）階段學生必須掌握的核心內容，形成教學內容更（gèng）新機製。充分發揮現代信（xìn）息技術（shù）作用，促進優質教學資源共享。
注重知（zhī）行（háng）統一。堅持（chí）教育教學與生產勞動、社會實踐相結合。開發實（shí）踐課程和活動課（kè）程，增（zēng）強學生科學（xué）實驗、生產實習和技能實訓的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外及校（xiào）外（wài）活動。加強中小（xiǎo）學校外活動場所建設。加強學生社團組織指導，鼓勵學生積極參與誌願服務和公益事業。
注重因材施教。關注學生不同特點和個性（xìng）差異，發展每一個學生的優勢（shì）潛能。推進分層教學、走班製（zhì）、學分（fèn）製（zhì）、導師製等教學管理製度改革（gé）。建（jiàn）立學習困難學生的幫助機製。改進優異學生培養（yǎng）方式，在跳級、轉學、轉換專（zhuān）業以及選修更高學段課程等方麵給（gěi）予支持和（hé）指導。健全公開、平等、競爭（zhēng）、擇優的（de）選拔方式（shì），改進中學生升（shēng）學推薦辦法（fǎ），創新研究生培養方法。探索高中階段、高等學校拔尖學生培養模式。
（三十（shí）三）改革教育質量評價和人才評價製度。改進教育（yù）教學評價。根據培養目標和人才理念，建（jiàn）立科學、多樣（yàng）的（de）評（píng）價標準。開展由政（zhèng）府、學校、家長（zhǎng）及社會各方麵參與的教育質量評價活動。做好學生成長記錄，完善綜合素質評價。探索促進學生發展的多種評價（jià）方式，激勵學（xué）生樂觀向上、自主自立、努力成才。
改進人才評價及選用製度，為人才培養創（chuàng）造良好環境。樹立科學人才觀，建立以崗位職責為基礎，以品德、能力和業績為導向的科學化、社（shè）會化人才評價（jià）發現機（jī）製。強化人才選拔（bá）使用中對實踐（jiàn）能力（lì）的考查，克服社會用（yòng）人單純追求學曆的傾向。