談（tán）良（liáng）好學習習慣的培（péi）養
習慣是經（jīng）過反複練習而形成的（de）較為穩定的行為特征，學習習慣是指學生為達（dá）到好的學習效果而形成的一（yī）種學習上的自動（dòng）傾向性。著名教育家
一（yī）、閱讀自學習慣
自學是獲（huò）取（qǔ）知識的（de）主要途徑。就學習過（guò）程而言，教師隻是引路（lù）人，學生是學習的真正主（zhǔ）體，學習中的大量問題，主要靠自己去解（jiě）決。閱讀是自學的一種主要形式（shì），通過閱讀教科書，可以（yǐ）獨立領會（huì）知識，把（bǎ）握概念本質內涵，分析知識前後聯（lián）係（xì），反（fǎn）複（fù）推敲，理解教材，深化知識，形成能（néng）力。學習層次越高，自學的意義越重要（yào），目前我國的高（gāo）考為選拔有（yǒu）學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。
二、總結歸納的習（xí）慣
每章每節的（de）知識是分散的、孤立的，要想形成知識體係，課後必須有（yǒu）小結。對（duì）所學（xué）知識（shí）進行（háng）概括，抓住應掌（zhǎng）握的重（chóng）點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專（zhuān）題，要（yào）把分散在（zài）各章中的知識點連成（chéng）線、輔以麵、結成網，使學到的知識係統化、規（guī）律化、結（jié）構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。
三、觀察思考的（de）習（xí）慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途（tú）徑，也（yě）是（shì）認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的（de）“天窗”。每一（yī）位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會（huì）恰當（dāng）的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳（ruì）的觀察能（néng）力。“觀察”這兩個字（zì）有（yǒu）兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是（shì）真（zhēn）正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到（dào）觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結（jié）得出事物（wù）的一（yī）般規（guī）律和特征。
四、切磋琢磨的（de）習慣
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而（ér）寡聞”，同學之間的學習交流和思（sī）想交流（liú）是（shì）十（shí）分（fèn）重要的（de），遇到問題要互幫（bāng）互學（xué），展（zhǎn）開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反複加工，釀造知識精華。
五、練後反思的習慣
讀書和學習過程中，尤其是複習備考（kǎo）過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目並非大功告（gào）成，重（chóng）要（yào）的在於將知識引申、擴展、深化，因（yīn）此，反思是解題之後的重要環節。一般說來，習（xí）題做完之後，要從五個層次反思：１、怎樣做出來的？想解題采用（yòng）的方法（fǎ）；２、為什麽這樣做（zuò）？想解題依據的原理；３、為什麽想到這種方法？想解題的（de）思路（lù）；４、有無（wú）其（qí）它方法？哪種方法更好？想多種途（tú）徑，培養求異思維；５、能否變通一下（xià）而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如（rú）果發生（shēng）錯解，更應（yīng）進（jìn）行反思：錯解根源是什麽？解答同（tóng）類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹（qiàn），長一智”，不斷完善自己。
應當培養的（de）優良習慣（guàn）還有許多，諸如有疑必問的（de）習慣，有（yǒu）錯必改的習慣（guàn），動手（shǒu）實驗習慣，課前預習習慣（guàn），查找工具書的習慣等等，總之，成長中的青年學生，一定要（yào）培養好習慣，克服（fú）壞習慣，它在人的（de）成長過（guò）程中起著至關重要的（de）作用。