2005年普通高等學校（xiào）招生全國（guó）統一考試(遼（liáo）寧卷)
語 文
第Ⅰ卷(選（xuǎn）擇題共42分)
一、(18分，每小題3分)
1．下列詞語的讀音有兩處錯誤的一組是
A．塑料sùliào 暫時zànshí 紙屑zhǐxiè 胳臂gēbei
B．擦拭cāshì 察覺chájué 攛掇cuànduo 串珠chuànzhū
C．血壓xuèyā 檔（dàng）次dǎngcì 鯽魚jìyú 體己tīji
D．處理chùlǐ 掠奪lüèduó 享（xiǎng）受xiǎngshòu 盡快（kuài）擴jìnkuài
2．下列詞語中沒有錯（cuò）別字的一組（zǔ）是（shì）
A. 努嘴 白內瘴 信而有征 怵目驚心
B．保鏢 入場券 味（wèi）同嚼蠟 按跡尋蹤
C．寒（hán）暄（xuān） 無明火 虛左以待 五行八作（zuò）
D．緣（yuán）份 胡蘿卜 所（suǒ）作所為 俯拾即是
3．依次填入下麵語段中橫線處的詞語，恰當的一組是
咬文嚼（jiáo）字（zì）有時是一個（gè）壞習慣， 這個成語的含義通常不很好（hǎo）。但是在（zài）文學（xué），無論閱讀或（huò）寫作，91视频网站 有一字不肯放鬆的謹嚴。文學借文字 思想情感；文字上麵有含糊，就顯得思（sī）想還沒有 ，情感還沒有凝練。
A．所（suǒ）以 必須 表現 透徹 B．雖然 必需 表示 精確
C．雖然 必須 表現 精確 D．所以 必（bì）需 表示 透徹
4．下列語句中熟語運用恰當（dāng）的一項是
A．我不是籠統地反對在文（wén）學作品中使用方言，因為適當地使用方言，能夠使人物形象（xiàng）鮮活，鄉土氣息濃鬱；我隻是（shì）反對不分青紅皂（zào）白地在文學作品中濫用方言，因為方言過多在一定程度上會影響讀者對作品的理解。
B．昨天早晨，我和（hé）多年（nián）失去聯（lián）係的小劉（liú）在街（jiē）上不期而（ér）遇，開始都覺得麵熟，卻不敢相認（rèn）。 “這（zhè）可真是大水衝了龍王廟（miào），一家人（rén）不認一家人啊!”當彼此叫出名字後，他笑著說。
C．老王和老李曾非常要好，20多年前，兩人產生了（le）矛盾，一直互不（bú）理睬。退休後，一件偶然的事，消（xiāo）除（chú）了他們多年的隔閡，兩人和好如初，白頭（tóu）如新（xīn），大家（jiā）也為之高興。
D．他們常年（nián）在（zài）惡劣的（de）環境中從事科學研究工作，盡管如此，他們從未（wèi）退縮過（guò），仍然堅苦卓絕地（dì）奮鬥著，並樂此不疲。這種精神是值得91视频网站學習的。
5．把下麵幾個句子組成語意連貫的一段話，排序正確的一組是
①每一（yī）種話語體係，都代（dài）表了特定的視界。
②我（wǒ）們說了上千（qiān）年的古話，說了上百年的洋話，被迫（pò）形成了一種優勢：說（shuō）洋話，古人說不過91视频网站（men）；說（shuō）古話，洋人說不過91视频网站。
③用洋人的視界看古事（shì），用古人的視界看洋事，都可能看（kàn）到當事人（rén）看不到的東西。
④這（zhè）是（shì）一個巨大（dà）的創新空間。
⑤我（wǒ）們可以有兩（liǎng）個視（shì）界，兩個既有重合之處，又有獨到之處。
⑥更何況還有他們未（wèi）曾見過的（de）中國新事。
⑦創新來源於新發現（xiàn），或者看到了新東西，或者看到了舊東西的（de）新空間。
A.②①⑤③⑥④⑦ B．①⑤②③④⑦⑥
C．⑦④②①③⑥⑤ D．①⑤③⑥②④⑦
6．對下（xià）列語句中運用的修辭方法及其表達作用的解釋（shì），不正確的一項是
A．那些文字拙劣的、詞不達（dá）意的、欠通的語句密密麻麻，作者有點像是騎在“文字”這匹未馴的（de）馬上，馬亂（luàn）蹦亂跳，把他掀下來了。
“‘文字’這匹未馴的馬”運用了比喻的修辭方法，給抽（chōu）象的事理以形象的解說，增強了語言的生動性，同時也耐人尋味，給人以（yǐ）藝術享受。
B．南麵，則是蒼茫無垠（yín）的渤海，這萬裏長城，從燕山支脈的角山上直衝下來，一（yī）頭紮進了渤海岸邊，這個所在，就是（shì）那有名的老龍頭，也就是那萬裏長城的尖端。
這句話（huà）中運用了比擬的修辭方法，用“直衝下來”“一頭紮進”給靜態的“萬裏長城”以動態的描（miáo）寫。語言（yán）表達既生動（dòng）優（yōu）美，新奇鮮活，又簡潔明快（kuài），直截了當，激發了讀者的藝術聯想。
C．你看那黑土嗬，黑得這樣油光光，烏亮亮，真叫人看不夠（gòu），愛不夠!我（wǒ）忽然想起一句民諺（yàn），這樣的土地，種上車杠能發芽，插下扁擔會結瓜。
語段中引用的民諺運用了誇張和對偶的修辭方（fāng）法，既生動（dòng）地突（tū）出了土地肥沃、能種出好莊稼的特征，又抒發（fā）了作者（zhě）對黑土地摯愛的情懷，同時還增強了語（yǔ）言（yán）的對稱美。
D．不是有無數人在謳歌那光芒四射的朝陽、四季常青的鬆柏、莊嚴屹立的山峰、澎湃翻騰的（de）海洋嗎?不是有好些人在讚美那挺拔的白楊（yáng）、明（míng）亮的燈（dēng）火、奔馳的列車、嶄新（xīn）的日曆嗎?
這裏連用兩個反問，並套用了排比，既起到強調語意、強化語勢的作用（yòng），又使語言表達跌宕有致，同（tóng）時也抒發了強烈的感情。此外，還使語言（yán）富（fù）有整（zhěng）齊（qí）美和節奏感。
二、(12分，每小題3分)
閱（yuè）讀下麵的文字，完成7—10題。
澄明的夜空給予人們宇宙的（de）寧靜感是（shì）一個錯覺，宇宙本身就是從（cóng）混亂中誕生，也可能最（zuì）終走向一個混亂的結局。雖然這個理論（lùn）從根本上背離從古典時期到浪漫（màn）主義時（shí）期關於宇宙是最完美的藝術作品的概念，要（yào）接受它有一定的難度，但這畢竟是客觀存在。20世紀物理學大師勞厄說過一番話，對於如何（hé）看待物理學中關的（de）觀念的發展和變遷是（shì）很有見地的。他說：“物理學從來不具有一種（zhǒng）對（duì）一切時代都（dōu）是完美的、完滿的形式；而且它也不可能具有完美的、完滿的形式，因為它的內容的有限性總是和觀察量的無限豐富的多樣性相對立的。”
如果把（bǎ）勞厄話（huà）中物理學這個（gè）詞兒改成藝術，把觀察量這個詞兒改成藝術對（duì）象，於是他的（de）話變成：“藝術（shù）從來不具有（yǒu）一種對一切時代（dài）都是完美的、完滿的形式；而且它也不可能具有完美的、完滿的（de）形式，因為它的內容的有限性總是和藝術（shù）對象的（de）無限豐富的多（duō）樣性相對立的。”這番話對於如何看待藝術中關的觀念不是同樣很有見地的嗎?
是不是一切新的探索最終都歸結到（dào）美呢（ne）?不一定。在藝術上如此，在（zài）科學上也（yě）如此。在科學（xué）上一切探索都（dōu）最終要（yào）受實驗的考驗，而在藝術上則是時間（jiān）的（de）考驗。如果它們確是被挖掘到的世界的一個新的方麵，那它們是美的。美不能先（xiān）驗地規定，就像畢達哥拉斯和開普勒那樣。大師也會犯錯誤的，有時還是（shì）大錯誤。20世紀的一（yī）位數學大師外爾說：“我的工作總是盡力把真和美統一起來，但當我不得不在兩者中選一個時，我通常選擇美。”
正（zhèng）是他關於美的先驗的標（biāo）準使他相信左和右在宇宙裏是對稱的，從而放棄（qì）了他發現的（de）一個重要理論——中微子的兩分量理論，在（zài）這個理論中左和右是完（wán）全不對稱的。然而李政（zhèng）道和楊振寧的工作證明，這個（gè）被發現者放棄的理論其實是正確的。外爾的觀點（diǎn）在科（kē）學界是很典型的，他的朋友愛因斯坦也（yě）是一樣，愛囚斯坦認為，美是探求（qiú）理論物理學中重要（yào）結果的一個指導原則。不過，在平衡美學的追求與科學的探索時，我想，當年第穀對開普勒的忠告是非常值得記取的。
在回顧已（yǐ）經過去（qù）的20世紀時，人類（lèi）有理（lǐ）由為文（wén）明在這一百年裏的突飛猛進感到自豪，但是也應當充分地認識到一個事實，就是（shì）我（wǒ）們解決的問題遠沒有91视频网站發現的問（wèn）題多，91视频网站馳騁過的領域遠沒91视频网站未曾涉足的領域大，這就是（shì）今後藝術和科（kē）學繼續發現的根據，也是（shì）今後人們美學觀要繼續發展的道理。也許科學（xué）和藝術在一點（diǎn）上有很大的差（chà）異，那就是，重大的藝術成就總是給人們（men）帶來慰藉，而重大的科學成（chéng）就則並非必定如此。
不過，從美（měi）的觀點來看，怡人的美和悲愴的（de）莢同樣動（dòng）人，同（tóng）樣有追求的（de）價值。
7．下列有關“美”的表述，符合文意的一項是
A．美在科學研究領域中應該是先驗的規定。
B．美是探求理（lǐ）論物理（lǐ）學中重要（yào）結果的一個指導原則。
C．.美和真在科學（xué）研究領域中有時是可以（yǐ）統一的。
D．經受（shòu）住實驗和時間考驗的探索才是美（měi）的。
8．下（xià）列說法符合原文意思的一項是
A．事實表明，一切新的探索（suǒ）最終不（bú）是（shì）怡人之美，便是（shì）悲愴之美。
B．重大科學成就和重大（dà）藝（yì）術成就的差異就在於前者不能給人們帶來（lái）慰藉。
C．宇宙從混亂狀態中誕生，也（yě）必將走向一個混亂的（de）結局。
D．人類未知的（de）領域十分廣闊，可以（yǐ）設想，人們的（de）美學觀也會得以繼續發展。
9．本文討論的主（zhǔ）要問（wèn）題是
A．科學與藝術的關（guān）係 B．物理學與美學的（de）關係
C．探索與美的關係 D．真與美的關係
10．根據原文所提供的信息，下列推斷正確的一項是
A．勞厄對於（yú）物理學中美的（de）觀念很有見地，這表明他對於如何看待藝術中美的觀念同樣是很有見（jiàn）地的。
B．重大的藝術成就和重大（dà）的科學成就都值得人們去追求，因為從美的觀點來看，怡人的美和悲愴的美同（tóng）樣動人。
C．科學的發現往往（wǎng）具有完美的、完滿的形式，因為它的內（nèi）容的（de）有限（xiàn）性總是和世間事物的無限豐富的（de）多樣性相對立的。
D.第穀在平（píng）衡美學的追求和科學的探索方麵的建議是非常有道理的（de），並（bìng）且對開普（pǔ）勒產生（shēng）了積極的影響。
三、(12分，每小題3分)
閱讀下麵的文言文，完成11—14題。
馮道，字（zì）可道，瀛（yíng）州景城（chéng）人（rén）。其先為農為儒（rú），不恒其業。道少純厚，好學能文，不恥惡（è）衣食，負（fù）米奉親（qīn）之外，唯以披（pī）誦吟諷為事，雖大雪（xuě）擁戶，凝塵滿（mǎn）席，湛如①也。尋薦為霸府從事，俄署太原（yuán）掌書記，時莊（zhuāng）宗並有河（hé）北，文翰甚繁，一以委之。
莊宗與梁軍夾河對壘一日郭崇韜以諸校伴（bàn）食數多主者不（bú）辦請少罷減。莊宗怒曰：“孤為效命者設食都不自由，其河北三（sān）鎮，令三軍別擇一人為帥，孤請歸太原以避賢路。”遽命道對麵草詞，將示其眾。道執（zhí）筆久之（zhī），莊宗正色促焉，道（dào）徐起對曰：“道所掌筆硯，敢不供職。今大王屢集大功，方平南寇，崇韜所諫，未至過當，阻拒之則（zé）可，不（bú）可以向來之言，喧動群（qún）議，敵人若知，謂大王君臣之不和矣。幸熟而思之，則天下幸甚也。”俄而崇韜入謝，因道之解焉，人始（shǐ）重其膽量。
明宗入洛，遽謂近臣安重誨曰：“先帝時馮（féng）道郎中何在（zài）?”重誨曰：“近除翰林學士。”明宗曰：“此人（rén）朕（zhèn）素諳悉（xī），是好宰相。”未幾，遷中（zhōng）書侍郎、刑部尚書平章事。凡孤寒士子，抱才業、素知識者，皆與引用，唐（táng）末衣冠，履行浮躁者，必抑而置之。有工部侍郎任讚，因班退，與同列（liè）戲道於後（hòu）曰：“若急行，必遺下《兔園冊》②。”道知之，召讚謂曰：“《兔園冊（cè）》皆名儒所集，道能諷（fěng）之（zhī）。中朝士（shì）子（zǐ）止看文場秀句，便為舉業（yè），皆竊取公卿，何淺狹之甚耶!”讚大愧焉。
天成、長興中，天下屢稔，朝（cháo）廷無事。明宗（zōng）每禦延英，留道訪以外事，道曰：“陛（bì）下以至德承天，天以有年（nián）表瑞，更在日慎一日，以答天（tiān）心。臣每記在先皇（huáng）霸府日（rì），曾奉使中山，徑井陘之險，憂馬有蹶失，不敢怠於銜轡，及至平地，則（zé）無複持控，果（guǒ）為馬所顛仆，幾至於損。臣所陳雖小，可以喻大。陛下勿以清（qīng）晏（yàn）豐熟，便縱逸樂，兢兢業（yè）業（yè），臣之望也。”明宗深然之。
(節選自《舊五代史（shǐ）·馮道傳》)
[注]①湛如：安然。②《兔園冊》：書名，即《兔園冊府》，唐人（rén）編著，五代時流行（háng）民間，為村（cūn）塾童蒙讀本。今（jīn）佚。
11．對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項（xiàng）是
A．不恒其業 恒：固定
B．可以喻大 喻：比喻
C．道能諷之 諷：背誦
D．遽命道對麵草詞（cí） 遽：立即
12．下列各組語句中，加點詞的意義和用法不相同的一組是（shì）
A．果為馬所顛仆 吾屬今為之虜矣
B．不敢怠於銜轡 少益耆食，和（hé）於身也
C．謂大（dà）王君臣之不（bú）和矣 且夫水之（zhī）積也不厚
D．一以委之 將以釁鍾
13．以下語（yǔ）句分別編為四組，全都說明馮道有膽量的一組是
① 雖大雪擁戶，凝塵滿席，湛如也
② 崇韜所諫（jiàn），未至過當
③ 唐末衣冠，履行浮（fú）躁者，必抑而置之
④ 道所掌筆硯，敢不供職
⑤ 何淺狹之甚耶
⑥ 陛下勿以清晏豐熟，便縱逸樂
A．①③⑤ B．②④⑤ C．②③⑥ D．①④⑥
14．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A．凡是有才學、有知識的窮書（shū）生，馮道都予以（yǐ）引薦和任用。
B．任讚的（de）戲語是譏諷馮道選拔（bá）和任（rèn）用人（rén）才的水平不高。
C．馮道以其膽識勸諫莊宗，並指出了莊宗所為的不妥之處。
D．馮道以自己的切身體會規勸明宗要日慎一日，居（jū）安思危。
2005年普（pǔ）通高等學校招生全國統一考試(遼寧卷)
語 文（wén）
第Ⅱ卷(非選擇題共108分)
四、(22分)
15．將文言文閱讀材料中畫波浪線的部分用“／”斷句。(4分)
莊 宗 與 梁 軍 夾 河 對 壘 一 日 郭 崇（chóng） 韜 以 諸 校 伴 食 數 多 主 者 不 辦 請 少 罷 減。
16．將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代（dài）漢語。(6分)
(1)俄而崇韜人謝，因道（dào）之解焉。(3分)
(2)陛下以（yǐ）至德承天（tiān），天以有（yǒu）年表（biǎo）瑞（ruì）。(3分)
17．閱讀下麵兩首詩（shī），然後回答（dá）問題（tí）。(8分)
江寧夾口三首(其三) 舟下建溪
宋·王安石 宋·方惟（wéi）深
落帆江口月黃（huáng）昏，小店無燈欲閉門。 客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。
側出岸沙楓半死，係船應有去年痕。 倒出岸沙楓半死，係舟猶有去年痕。
(1)兩首詩的（de）首（shǒu）句均用（yòng）了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什麽氛圍?表達的又是怎（zěn）樣的心緒?請結合（hé）詩（shī）的具體內（nèi）容簡要賞析。(4分)
(2)兩首詩的末句，一用（yòng）“應有”，一用“猶有”，哪個更好?為什麽?請簡要（yào）賞析。(4分)
18．填空。(任選（xuǎn）兩小題)(4分)
(1)中唐詩人（rén） 筆下的“草色遙看近卻無”與盛唐詩人王維詩中的“白雲回望合（hé）， ”有異曲同（tóng）工之妙，一直為人們所傳誦。
(2)南（nán）宋詞人 在《揚州慢》中有“過春風十裏， ”之句，描繪了（le）戰爭（zhēng）洗劫後（hòu）揚州城的荒蕪景（jǐng）象，令（lìng）人感歎。
(3)魔幻現實主義的代表作家加西亞·馬爾克斯是— (填國（guó）家名)人，其小說《 》被譽為“再現拉丁美洲曆史社會圖景的鴻篇（piān）巨著”。
五（wǔ）、(18分)
閱讀下麵的文字，完成（chéng）19—22題。
切 夢 刀 李健吾（wú）
不知道什麽一個機會，也許由於淪陷期間（jiān）悶居無聊，一個人在街上（shàng）踽踽而行，忽然來到一個舊書攤頭，在靠外（wài）的角落，隨時有被人踩的可能，赫然露出一部舊書（shū），題簽上印（yìn）著《增廣切夢刀》。
夢而可切，這把刀可謂鋒利無比了。
一個白天黑夜全不做（zuò）夢的人（rén），一（yī）定是一個了（le）不起（qǐ）的勇士。能夠做（zuò）到這步田地（dì）的（de），勇士兩個字當之無愧，91视频网站常人沒有福（fú）分妄想這種（zhǒng）稱謂（wèi），因為一方麵必須達觀如哲學家，一方麵又（yòu）必（bì）須渾渾（hún）噩（è）噩如（rú）二愣子。
當然，這部小書是為91视频网站常人做的，作者（zhě）是一位有心人，願意將他（tā）那把（bǎ）得心應手的快刀送給91视频网站這些（xiē）太多（duō）了夢的可憐蟲。我懷著一種欣喜的心情，用我的如（rú）獲至寶的手輕輕翻開它的皺卷的薄紙。
原來這是一部詳夢的偉著，民國六年問世，才不過二十幾個年（nián）頭，便和秋（qiū）葉（yè）一樣凋落在這無人過問的鬧市，成為夢的笑柄。這美麗的引人遐想的（de）書名，采取的是《晉書》關於王浚的一個典故。
“浚（xùn）夜夢懸三刀於臥屋梁上，須臾又益（yì）一刀，浚驚覺，意甚惡之。主簿（bù）李毅再拜賀曰：三刀為州字（zì），又（yòu）益一者，明府其監益州乎（hū）?及賊張弘殺益州刺史皇甫晏，果遷浚為益州（zhōu）刺史。”
在（zài）這（zhè）小小得意的故事之中，有刀也在夢裏，我抱著（zhe）一腔（qiāng）的奢望惘然如有所失了。
夢和生命一同存在。它停在記憶（yì）的暖室，有情感加以育養：理（lǐ）智旺盛的時候，我以（yǐ）為我可以像如來那樣擺（bǎi）脫一切掛戀，把無情的超自然的智慧（huì）磨成其快無比的利刃，然而當我這個凡人硬起心腸照準了往下切的（de）時候，它就如詩人所（suǒ）詠的東（dōng）流水，初（chū）是奮然，竟是徒然：
“抽刀斷水水更流。”
有（yǒu）的（de）時候，那就糟（zāo）透了，受傷的是我自己，不是水：
“磨刀嗚咽水（shuǐ），
水赤刃傷手。”
於是，我學了一個乖，不再從笨拙的截擊上下工夫，因（yīn）為那樣做的結果，固然夢可以不存在了，猶如一切苦行僧，生命本身也就不複在人世存在了，我把自然（rán）還給我的夢，夢拿親切送我做報答。我活著的勇氣，一半從理想裏提取，一半卻從人情裏得到。而理想和人情是我夢的弼輔（fǔ）。說到這裏，嚴酷的父親，在我十三歲上（shàng）就為人殺害了的父親，可憐的辛勞的父親，在我的（de）夢裏永遠拿一個笑臉給他永遠沒有出息的孩子。我可憐的姐姐，我就那麽一位姐姐，小（xiǎo）時候我曾拿剪刀戳破她的手，叫她哭，還（hái）不許她告訴父親，但是為了愛護，她永遠（yuǎn）不要（yào）別人有一點點傷害我，就（jiù）是（shì）這樣一位母親一樣的姐姐，終（zhōng）於很早就丟（diū）下我去向父親訴苦，一個孤女的流落（luò）的憂苦。他們活著……全都活著，活在我的夢裏（lǐ）……還有我（wǒ）那苦難的祖國，人民甘願為她吃苦，然而勝利來（lái）了，就沒（méi）有一（yī）天幸福還給（gěi）人民……也成了夢。
先生，你有一把切夢（mèng）刀嗎?
把噩夢給我切掉，那些把希望變成失（shī）望的事實，那些從小到大的折磨的（de）痕跡，那些（xiē）讓愛情成為仇恨的種子，先生，你好不好送我一把刀全切了下去?你搖頭。你的意思是說，沒有痛苦，幸福永遠（yuǎn）不（bú）會完整。夢是奮鬥的最（zuì）深的動力。
那麽，賣舊書的人，這部《切夢刀》真就（jiù）有什麽（me）用（yòng）處，你為什麽不留著（zhe），留著給自己使用?你把它扔（rēng）在街頭，夾雜在其他舊書之中，由人翻揀，聽人踩（cǎi）壓，是不是因為你已經（jīng）學會了所有的竅門，用不著它隨時指點?
那邊來（lái）了（le）一個買（mǎi）主。
“幾鈿?”
“五百。”
“貴（guì）來!”他惘惘然而去。
可憐的老頭，《切夢刀》幫不了你的忙，我聽見你的沙啞的喉嚨在吼號，還在歎息：“五百（bǎi），兩套燒餅啊!”
(文章有刪節)
19．以“理想和人情”為“弼輔”的“夢”，在文中具體指哪些內容?請分條列述。(4分)
20．作者（zhě）賦予了“切夢刀”怎樣的含義?請根據文意加以闡釋。(4分)
21．文中寫到“姐姐”的死，沒有直接用“去世”等字眼兒描述（shù），這表達了“我”怎樣的（de）情感?
請簡要賞析。(4分)
22．如果將文章最後一（yī）自然（rán）段（duàn）刪去，好不好?為什麽?請簡要賞析。(6分（fèn）)
六、(8分)
23．閱讀下麵一段話，完成(1)(2)題。(4分)
①今天是大熊貓過生日，②幾個好朋友來到他家為他慶賀。③當大熊貓吹滅生日（rì）蠟燭（zhú）後，④朋友（yǒu）們問他剛才許了什（shí）麽願。⑤“從我懂（dǒng）事時起，就有兩個最大的願望，”⑥大熊貓輕聲回答道：⑦“一個是把我的黑（hēi）眼圈兒能（néng）治好（hǎo），⑧還有一個是照張彩色照片。”
(1)找出在標點、結構等方麵（miàn）有毛病的語句。(隻填（tián）序號)(1分（fèn）)
(2)任選三個有毛病（bìng）的語句加以修改，不（bú）能改變原意。(3分（fèn）)
24．閱讀下麵（miàn）一（yī）則寓言，用一個精練而（ér）深刻（kè）的語句總結其寓意。(不超過10個（gè）字)(4分)
螃蟹媽媽對兒子說：“我的孩子，你別再橫爬了，直爬多好看啊!”小螃蟹回答說（shuō）：“好媽媽，一點兒不假。如（rú）果你教我直爬，我一（yī）定能學著做。”螃（páng）蟹媽媽用了各種方法嚐試直爬都不行，於是她才明（míng）白起初那樣要求孩子有多愚（yú）蠢。
七、(60分)
25．作文。(60分)
題目：今年花勝（shèng）去年紅
要求：除（chú）詩歌外，文體自選。不少於800字。
2005年普通高等學校（xiào）招生全國統一考試(遼寧卷)
語文試題答案及評分參考
一、(18分，每小題3分)
1． D 2． C 3． A 4． D 5． A 6． B
二、(12分，每小題（tí）3分)
7． C 8． D 9． C 10． B
三、(12分，每小題3分)
11． B 12． D 13． C 14． A
四、(22分)
15．莊（zhuāng）宗與梁軍夾河對壘／一日／郭崇韜以諸校伴食數多／主者不辦／請少罷（bà）減（jiǎn）。
斷句共4處，每處（chù）1分。錯一處扣（kòu）1分。
16．(1)一會兒，郭崇韜進來向世宗（zōng）謝罪，通過（guò）馮道化解了與世宗（zōng）的衝突。
譯出大意給1分；“謝”譯為表示（shì）“謝罪”，“道歉”一（yī）類的意思，給1分；“解”譯為表示 “化解（jiě）”“和解”一類的意思，給1分。
(2)陛下用最高道德來承受天命，上天用豐收來（lái）顯示吉祥。
譯出大意給1分；“承”譯為表示（shì）“承受”，“秉承”一（yī）類的意思，給1分；“年”譯為表示 “年成”“收成”一類的意思，給1分。
17．(1)“月黃昏（hūn）”三字為兩詩營造氛圍、表（biǎo）達心緒定下了（le）基本色調。客船、“無燈”野(小)店、半死楓（fēng）樹（shù），這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧（lóng），營造了（le）一（yī）種淒迷、蕭（xiāo）索、沉寂的（de）氛圍，表達了詩人孤寂悵惘的（de）心緒。
“氛（fēn）圍（wéi）”“心緒”各2分。
(2)可以有三種答案：
①“應有”更好。“應有（yǒu）”二字蘊（yùn）含豐富（fù），傳達出（chū）了詩人在孤寂中力（lì）尋舊影時的複雜心情，其中既有希冀與自信，也（yě）有（yǒu）失意與（yǔ）悵惘，更有尋而未見的不甘心（xīn），可謂傳（chuán）神（shén）之筆；“猶有”二字則無此意趣。
“心情”隻要答出其中兩個方麵即可，不要求全麵。
②“猶有”更好（hǎo）。“猶有”二字，自然道出，卻出人（rén）意料，去年係舟的痕跡（jì）還保存到（dào）現（xiàn）在，說明在此停留的旅客不多，進（jìn）一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而“應有”二字卻不能（néng）道出此意（yì）。
③二者各有其妙。(理（lǐ）由見上)
隻答出哪一個更好而沒有具（jù）體分析的，不給（gěi）分。
18．(1)韓愈 青靄（ǎi）入看無 (2)薑夔（kuí） 盡薺麥青青 (3)哥倫比亞（yà） 百年孤獨
每（měi）空1分（fèn）。如果有錯別字，則該空（kōng）不給分。
五、(18分)
19．(1)父親永遠拿一個笑臉給我。
(2)親人們都（dōu）活著（zhe）。
(3)祖國把幸福還（hái）給人民（mín）。
每答出一個要點或相似（sì）表述給1分（fèn），全答對給4分。
20．(1)它是切除“夢”的“利刃”，是（shì）由“無（wú）情的超自然（rán）的智慧”磨成的。(2分)
(2)人有“夢”，則有痛苦，“切夢刀”就是幫（bāng）助人們擺脫痛苦的一種工具（jù）。(1分（fèn）)然而，現實中（zhōng）的人不可能有“無情（qíng）的超自然的智慧”，因而“切夢刀”也就變得虛無（wú）且荒誕， “夢”的切除隻能是一種無奈之中的（de）幻想。(1分)
21．文章（zhāng）沒有直接用“去世”等（děng）字（zì）眼（yǎn）兒描述姐姐的死，這表達出“我”對姐姐愛與悔疚、遺（yí）憾與憐惜相互交織的（de）複雜情（qíng）感。 (2分（fèn）)姐姐在“我”兒時曾（céng）像母親一（yī）樣照顧“我”、愛護 “我”，忍受不懂（dǒng）事的“我”給她帶來的“痛苦”和“傷害”；而當“我”長大成人意（yì）識到（dào）這份愛時，孤苦的姐姐早已死去，“我”再沒有機會用愛（ài）來回報。同時，姐姐的不幸命運（yùn）也讓“我（wǒ）”在痛惜中更增添（tiān）了一（yī）份（fèn）深深的遺憾。(2分)
22．(1)不刪好。最（zuì）後一自然段點明（míng）並深化了主題，這（zhè）可以使文章立意顯豁，直（zhí）接（jiē）而充分地表達出作者的（de）思想感（gǎn）情。(3分)“五百，兩（liǎng）套燒餅”的歎息將“燒餅”與“切（qiē）夢刀”的價值並置（zhì）比照，進一步消解了“切（qiē）夢刀”撫（fǔ）慰心靈（líng）、療治傷痛的意義（yì）。（3分）
(2)刪掉（diào）好。這樣可以避免將作者的主觀情感直接呈現出來，使文意含蓄，收到言有盡而意無窮的表達效（xiào）果，給讀者留下（xià）較大的思索（suǒ）與想像空間。(3分) “‘貴來!’”“惘惘然而去”，用金錢（qián）衡量“切夢刀”的價值，且言其貴，已經（jīng）傳達出對“切夢刀”意義的懷疑和否定，文章結構至此已經完整，表達也已清（qīng）楚。(3分)
以上（shàng）兩種（zhǒng）答（dá）案，答出其中一種即可。隻（zhī）答“不刪好”或“刪掉好”不給分。
六、(8分)
23．(1)①⑤⑥⑦
全答（dá）對給1分（fèn）。
(2)①今天大熊貓過生日(或：今天是大熊貓的生日)
⑤我從（cóng）懂事時起就（jiù）有兩個最大的（de）願望(或（huò）：從懂事時（shí）起，我就有兩個最大（dà）的願（yuàn）望)
⑥大熊貓輕聲回答道，
⑦一（yī）個是能把我的（de）黑眼圈兒治好（hǎo）(或：一個是把我的（de）黑眼圈兒治（zhì）好)
隻需修改三處（chù）。改對一處給（gěi）1分，隻填序號不給分。
24．身教勝（shèng）於言教
如超出要求字數，每超過一字扣1分，直至扣完為止。
七、(略)