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“80一代”為何倦（juàn）怠第一份工（gōng）作？
北京誌誠職業生涯谘（zī）詢公司的高（gāo）級心理顧問胡健生博士分析說，“80一代”已經是比較純粹（cuì）的獨生子（zǐ）女了（le）。他們成（chéng）長時，社會上的教育觀念已經在倡（chàng）導（dǎo）“鼓勵式”、“表揚（yáng）式”教育（yù）了。上學階段，哪怕是成績不好了，會有人去鼓勵他們發掘自己其他特長（zhǎng），以增強自信，提高學習動力。這是一種（zhǒng）“人性化”的教育（yù）觀，是把孩子當成一個人來對待的。他們確實是在鮮花和掌聲中成長起來的一代，雖然成就感和認同（tóng）感（gǎn）在馬斯洛（luò）理論中是人的基本需求（qiú），但“80一代”表現得更強烈和突出。
但是（shì）工作單位畢竟（jìng）要靠業績說話，單位領導也往（wǎng）往不會從體貼你個人發（fā）展的角度來看待你的（de）業績。兩種截然不（bú）同（tóng）的評價標準使“80一代”產生了強烈的心理落差。這種心理落差就是著名的“皮格馬力翁效應（yīng）”在起作用。在國內就被（bèi）表述成“說你（nǐ）行，你就行，不行也行；說不行，就不行，行也不行”。這並不是說領導意誌有多麽強（qiáng）大，而是說期望對（duì）於人的行（háng）為能產生巨大影響。積極的期（qī）望能使人幹的更好，而消極的期望，對方也能感（gǎn）覺到並產生負麵影響。
工作不（bú）適合（hé）隻是心理不滿意的外在表現（xiàn）相對於“80一代（dài）”成（chéng）長中，外界鼓勵和表揚（yáng）帶來的（de）“積（jī）極期望”而言，單位裏給予個人的關注就少多了。這並非單位不重視員工，給他消極（jí）期望（wàng），而是“80一代”內心感到了落差———“積極期望”的銳減———原來屬於你的鼓勵和認可是一桶水，現在隻有一杯水了。這讓“80一代”感到不受（shòu）關注，以至於“被忽視（shì）”、“不被尊重”，最後覺得“自我價值不能實現”。這（zhè）就造成了他們很實際的“情感饑渴”。
在很多案例（lì）裏，很多孩子並不能明確意識到自己這種心（xīn）理需求，隻是覺得沒有成就感，進而覺得工作不適合自己，所以（yǐ）產生工作倦怠成為一種普遍現象。這還不是常說的那種對工作期待過高，高不成低不就造成的。說到底還是人性化教育和（hé）工業化（huà）時代人的異化造成的。淺言之，人得適（shì）當調（diào）整（zhěng）自己的心理域值。因為這種產業結（jié）構（gòu）是不可能像教（jiāo）育時（shí）代提供那（nà）麽多對於（yú）內心的關注的。
心理高度（dù）導致（zhì）"跳（tiào）蚤人生"
胡（hú）健生博士分析說（shuō），“心理高度”導致頻繁跳槽和考研在求職過程中，有許多人也在過著這樣的“跳蚤人（rén）生（shēng）”，即使原有的一切限製已取消，但他們早（zǎo）已經被撞怕了，不敢再跳，或者已習慣了，不想再（zài）跳了。心理定勢使人們甘願忍受失敗者的生活。“80一代”的頻繁跳槽和偏執（zhí）考（kǎo）研（yán）是因為他們的心裏（lǐ）麵也默（mò）默認了一個（gè）“心理高度”，這（zhè）個高（gāo）度常常暗示自己的潛意識：去這家公司是不（bú）可能的，這是沒有（yǒu）辦法做到的。其實罩在他們頭（tóu）上的“蓋子”不是單位造成的，而恰（qià）恰（qià）來自於他們內心（xīn）。
對於認可的高度期待讓他們總也意識不到真正問題所（suǒ）在，還產生了對於就業的恐懼感，也就隻能（néng）“跳”到喪失信心，無所適從。而考研隻是一種自（zì）我保護的逃避心理（lǐ）在作祟，因為不（bú）清楚真正問題所在，考研也沒有目標，仍然沒有動力去學（xué）習。即時考上，畢業後（hòu）也會麵對同樣的問題。
“80一代”很關鍵的問題就是解決好心理落差的問題
當然，單位也必須意識（shí）到（dào）“80一代”的特點，調整應對（duì）策略（luè），畢竟以後“80後”員工會越來越多。但“80一代”也必須（xū）要知道自己根本問題所（suǒ）在。人生畢（bì）竟有（yǒu）兩個坐（zuò）標：一個是自己需要的，一個是社會需要的。這兩點結合好了（le）才能實現自我價值。
相關鏈接（jiē）：名詞解釋（shì）
皮格馬（mǎ）利翁效應———皮格馬利翁是古希臘神（shén）話中的塞浦路斯（sī）國（guó）王。他的熱（rè）情感（gǎn）動了自己雕刻的少女像，少女變為真人，嫁給（gěi）了他。
美國心理學家羅森塔爾通過測試看到，由於（yú）教師（shī）認為某個學生是（shì）天才，因而寄予他更大的期望，在（zài）上課時給予他更多（duō）的關注，通過各種方式向他傳達“你很優秀”的信息，學（xué）生感受到教師的關注，因而產生一（yī）種激勵作用，學習時加（jiā）倍努力，因而取得了好成績。
他就把這（zhè）種現象稱為“皮格馬利翁效應”，在學術界也叫“羅森塔爾效應”。