當城（chéng）市裏的孩子因為書包很（hěn）重而渴望有更多（duō）的時間玩一玩，當他們的家長（zhǎng）在抱怨（yuàn）社會競爭激烈、上（shàng）學（xué）費用昂貴的時候，有誰（shuí）會（huì）想象到，農村（cūn）的孩子不得（dé）不在簡（jiǎn）陋的教室裏上課，沒有好看的圖書，沒有好玩的遊戲。為了完（wán）成父輩的夢想，用上學來改變生活，許多學（xué）生不得不小小年紀就（jiù）遠離父母去（qù）城裏上學。他們不得（dé）不獨立生活，並（bìng）花費掉家裏大部分的收入。
山溝裏“希望小學”的五個學生
2005年歲末，記者來到河北省壩上地區（qū）赤城縣後城鎮裏長（zhǎng）溝村采訪（fǎng）。村裏離縣城90多裏，離（lí）公路10多裏，步（bù）行到公路得一個多（duō）小時（shí）。
離開赤城縣至豐寧縣的公路，記者驅車向山裏顛簸了20分（fèn）鍾，倚山而建的一個小村莊出現在91视频网站麵前。由於正（zhèng）值冬季，這裏本來就貧瘠的土地上更顯得缺乏生氣。
長溝村小學在老師陳玉書家的後麵，幾（jǐ）間土房中，隻有用作教室的一間生著爐子（zǐ）。教室簡陋破舊，跟張藝謀（móu）拍攝的電（diàn）影《一個都不能少》裏的“水泉小學”差不多。教室裏集中（zhōng）了全校的五個學生，一年（nián）級女生李琪琪和（hé）二年級的小個子男（nán）生張鋼軍坐第（dì）一排，二年級的喬小戰、王（wáng）樹成、杜晶晶坐第二排。
五個孩子樣子都很可愛，但個個蓬頭垢麵。女（nǚ）孩杜（dù）晶晶10歲，家住在距（jù）學校8裏遠的延莊子村。學校到家全是山路（lù），還有翻幾個大坡，步行得一個小時（shí）。她（tā）平時住（zhù）在本村的姥姥（lǎo）家，如（rú）果回自己家，哥哥杜金山會一早騎摩托車送她上學。杜金山今年20歲，他五年級（jí）沒念（niàn）完就回村去（qù）種地（dì）了。
喬（qiáo）小（xiǎo）戰是本村人，母（mǔ）親2004年因癌症（zhèng）去世，當時（shí）為看病借了幾萬塊錢。他家裏有爸爸和（hé）奶奶（nǎi），還有一個3歲的妹妹。全家靠種地為生，供他念書的錢也（yě）主要是借的。喬小戰（zhàn）說（shuō）到媽媽去世時，低下頭吸（xī）溜著鼻子。一個學生問（wèn）他是不是（shì）哭了，他忙抬頭說，沒有。
王樹成，9歲，光頭，給記者的印象像個非洲小難民。他家裏有一個4歲的妹妹。他穿著一（yī）件女孩的上衣，是家住外村的姑姑給的。
張鋼（gāng）軍（jun1）和（hé）李琪琪都不愛說話。李琪琪是看著最幹淨和秀氣的學生，但聽陳玉書（shū）的妻子說，她因為遺傳，從小（xiǎo）智力就有些問題。
聽孩子說家裏的事，記（jì）者不由地生出（chū）一種可（kě）憐（lián）他（tā）們的情緒；然而這些孩子（zǐ）卻若無其事一般，91视频网站一走，他們就跑到（dào）院子裏瘋玩起來（lái）。也許他們已經習慣了這種苦，也許他們心裏認為上學和生活本來就是這樣的。
陳玉書說，每個孩子除了一學期92元的“一費製”費用外，還需要交資料費、練習卷和試卷等費用40元（yuán）。雖然村裏人窮，但家長（zhǎng）們都還願意每年拿出一兩百元的（de）費用讓他們念書，希望孩子能（néng）學到（dào）一些知（zhī）識，能供（gòng）多久算多久。
進城的小（xiǎo）學生住進“學生公寓”
沽源縣（xiàn）是壩上地區一個貧（pín）困縣。全（quán）縣有小學207所，其中縣城小學5所，小學生約12000人。近年來，不少農村孩子湧進城裏上學，寄宿在學校周圍私人開辦的學生公寓裏。
記者隨機走訪了沽源縣四小（xiǎo）附近的一個（gè）學生公寓。這家公（gōng）寓的主人、公寓的生活老師李秀麗，原來是一位鄉中學的老（lǎo）師，後來到北京教書一年多。回來後（hòu），她看（kàn）到越來越多的小學生到城裏來上學，而（ér）城裏的小學又沒有（yǒu）住（zhù）宿（xiǔ）條（tiáo）件，就將自家的院子騰出來，將四間正房全部（bù）用作學生（shēng）公（gōng）寓，自己和家人（rén）則住在南房裏。
李秀麗家的學生（shēng）公寓（yù）裏住著（zhe）41個小學生，從一年（nián）級到六年級的都有。四間正房男女生各兩間，共擺放著三十張上下鋪的鐵床，除了這些，屋（wū）裏已基本沒有什麽地方（fāng），孩子們的主要活動空間就（jiù）在床鋪上。
記者在女生們住（zhù）的一間屋裏看到，孩子們睡的鐵床擺得滿滿的，從後牆一直頂到窗台，屋裏剩下兩塊很小的空地供孩子們進出。床上，小鋪蓋（gài）卷一個緊（jǐn）挨著（zhe）一個（gè），還（hái）亂放著一些衣服和書；床（chuáng）下堆放著臉盆、塑料袋、鞋子。屋裏有點冷，記者注意到屋（wū）內隻有一組暖氣片。
西辛營鄉東辛村13歲的小姑娘郭永新說，父母在北京打（dǎ）工，弟弟也在北京上學，村裏隻留下爺爺、奶奶和姥姥、姥爺（yé）。由於老人照顧不了她的學習和生活，父母（mǔ）就將她送（sòng）到（dào）縣城裏（lǐ）讀書，住學生公寓。
閃電河牧（mù）場一分場的（de）龔越說：“每（měi）天下了課，大家都在床上看書，到睡覺的時（shí）候一起熄燈。剛開始有些想家，習慣了就（jiù）不覺得什麽（me）了。”
公寓安排值日生，負（fù）責打開水和打（dǎ）掃衛生。記者看到，門（mén）上貼著值日表，上麵寫著每天的值日生名字，還寫著“睡（shuì）覺前（qián）要洗腳”等等。孩子們通常就在宿舍裏洗衣服，弄得屋裏地麵上經常是濕漉漉的（de）。
隔壁（bì）的（de）男生宿舍顯得（dé）更加髒亂。在宿舍裏呆著的一個小學生叫康傑，今年9歲，上二年級，來自牧場大梁地村。他原在閃電河鄉小學上學前班（bān），後來家裏人認為老（lǎo）師教得不（bú）好，就把他送到縣裏的三小（xiǎo）學習，後來（lái）發現牧場來的學生大部分都在四小，於是去年（nián）他也轉學來到這裏。
康傑的床緊貼著後牆，隻有牆邊（biān）的一點（diǎn）空隙供他出入。康傑覺得這裏靠著暖氣片，是塊“寶地”。他（tā）床上亂堆著被子和幾件衣服，褥子下麵也壓著一些髒衣服（fú）。康傑（jié）說，父母顧不上來看他，他想（xiǎng）家了就自己回去。
對於這個學生公寓，李秀麗坦言（yán）各方麵（miàn）的條件都不（bú）夠好。她雇了兩個人做飯，周二和周五改善夥食，吃米飯，中午炒菜，有（yǒu）時候還燉點雞骨架；其餘幾（jǐ）天（tiān）吃花卷。每天的早點都是麻餅。
李秀麗平時教孩子（zǐ）們英語，每月收每個孩子40元輔導費。但孩子們太（tài）多，家裏也有一大攤事，令她有點忙不過來。“我現在作為孩子們的第一家長，最擔心的就是他們的人身安全和飲食安全。”李秀麗說。
沽（gū）源縣教育局局長盧元貴對記（jì）者說：“縣城裏這樣的住宿（xiǔ）學生估計有800多人，但說實話，學（xué）生公寓條件非常差，91视频网站正在想辦法治理，但也有人認為教育（yù）局還是少幹涉為好。現在縣工商、公安、城建等部（bù）門正（zhèng）在想辦法處理這件事，將來隻能在衛生和安全（quán）方麵作一些硬性的規定。下（xià）學期91视频网站準備發證，具備條（tiáo）件的才可以搞。但（dàn）公（gōng）寓撤銷（xiāo）後學生們如何安排也是問題，總不能讓他們回去吧？”
農村孩子念書就得進城？
記者在晉冀蒙三省區交界地區采訪時發（fā）現，由於生源減少，鄉（xiāng）村學校的教學質量跟不上，農村辦學形成了惡性循環：農（nóng）村孩子湧進城鎮上學—農村辦學點廢棄—更多的孩（hái）子進城求學。
在沽源縣閃電河鄉馬（mǎ）神廟村，記者看到原來的村（cūn）小學建得相當不錯，前後兩排整齊的（de）磚房，全（quán）部是鋼（gāng）結構的門窗。但（dàn）現在（zài）前排的磚房門窗破損（sǔn），已不再使用。後排隻有一間用作教室，其餘（yú）的已成為老師的住房和（hé）村辦公用（yòng）房。
村民賈存錄說：近兩年，閃（shǎn）電河鄉的初中學生（shēng）都跑到縣（xiàn）城或者鄰縣讀書，鄉中學撤掉了（le），組（zǔ）建了鄉寄（jì）宿製小學。馬神廟小學（xué）三至六年級都搬（bān）到那裏，村（cūn）裏隻剩下學前班和一、二（èr）年級的12個學生。
閃（shǎn）電河鄉寄宿製（zhì）小學（xué）校（xiào）長葛振啟說，由於實施計劃生（shēng）育，村（cūn）裏的孩子逐漸減少。另一（yī）方麵，青年骨幹教師（shī）全到縣城去了，隻剩下家在這裏的民（mín）辦轉公辦老（lǎo）師；有的學（xué）校老師的平均年（nián）齡達到（dào）50多歲。由於教學（xué）質量跟不上，生源（yuán）還在進一（yī）步流失。
據葛校長說，原來鄉初中（zhōng）最多（duō）的時候有360人，但到2003年並校時，初三（sān）隻有50人，初一和初（chū）二各有不足20人，三、四個教室就夠用了。現在閃電河鄉（xiāng）下麵有12個教學點，一年級總共有39名學生，二年級有43名學生。
沽源縣教育局局長盧元貴（guì）說，因為當地教學質量差，現在已經形成一種風（fēng）氣，農村孩子上學進縣城（chéng），縣（xiàn）裏孩子到張家口市，張家口市的孩子（zǐ）到北京。這是正常流動，沒有必要大驚小怪。但偏遠落後地區的教育怎麽（me）辦？就得布局調整。沽源縣規劃，到2010年，將中學生和一半小學生都集中（zhōng）到縣（xiàn）城，各鄉裏建13所寄宿（xiǔ）製小學，容納另一半小學生。通過集中辦學，逐步改善條件（jiàn）。
記者在采訪中發現，農村孩（hái）子進城，不光造成原有辦學設施的（de）浪費，而且加重了農民家庭的負擔。就馬神廟小學而言，建校時村民集資了（le）三年，總投入（rù）約20萬元。而進（jìn）城上學的孩（hái）子，家庭條件好的還能承受，家庭條件差的有些確實是在咬（yǎo）牙（yá）堅持。據（jù）李（lǐ）秀麗講，在她的公寓裏，幾個學（xué）生交不起住宿費、夥食費，欠下幾千元，可是（shì）家長還是堅持要他們在城裏上學。小河鄉（xiāng）一個三年級的學生，來城裏前連拚音都不會。父親說村裏老師把他定為弱智孩子，不好好教他；為了能讓孩子上學，家裏不惜四（sì）處舉債送他到城裏來。
許多有識之士和專家學者呼籲，不能讓孩子輸在（zài）起點上。但由於城市和農村教育資源不均衡的現實在短時（shí）間難以改變，使得農村的孩子不得不忍受比同齡的城市孩子更多的困苦。上學，對於他們來說，是改變命運的一條捷徑（jìng），但這條求（qiú）學之路又是如（rú）此的（de）艱難。
這些孩（hái）子們身（shēn）上承受的是城鄉分化的後果，是多年來農村教育投入不足（zú）的（de）欠賬。因此，社會應設法多（duō）給他們一份（fèn）關愛，多為他們創（chuàng）造一些條件。同時，麵臨農村教（jiāo）育中出現的學生異地求（qiú）學等新情況，政府有關部門也應采取必要的措施，在（zài）集中教育資源、提高教學質量與減輕農（nóng）民負擔和關心中小（xiǎo）學生身心健康等方麵取得平衡。
來源: 新華網（wǎng）