編（biān）者按（àn）：
《皖（wǎn）江晚報》於2009年6月連續四期從教師隊伍、辦學（xué）質量和（hé）學科競賽、素質教育、對外交流等四方麵對我校新時（shí）期的辦學情況進行了報道。
管仲說過，國有“四維”，每一（yī）維都是支撐國家的基礎，缺一不可。國如是，學校亦如是。教師隊伍、辦學質量、素質（zhì）教（jiāo）育和對外交流四個方麵，構成了馬鞍山二中的“四維”。
馬鞍山二中一直踐行著“四維並（bìng）舉”的辦學理念。在二中，這（zhè）就像四根支柱，穩穩撐起校（xiào）園的一片天空。在此基礎上，馬鞍山二中走出一條獨具個性的辦學之路。
名校者，有名師之謂也
——優秀的教師團隊 學校（xiào）可持續發展之本
原清華大學（xué）校長梅貽（yí）琦有句名言：“所謂大學者，非謂（wèi）有大樓之謂也（yě），有大師之謂也。”如果91视频网站化用一下，就（jiù）會得出：“所謂名（míng）校者，非謂有（yǒu）名樓之謂（wèi）也，有名師之謂也。”
過去的輝煌不必一一道（dào）來，看看馬鞍山二中今天的教師隊伍，真是人才濟濟、名師薈萃。如郭（guō）惠宇語文教育工作室、謝宏物理教育工（gōng）作室，享譽（yù）詩城。
在現有的（de）教師隊伍中，二中有特（tè）級教師12人，享受國務（wù）院特殊津貼1人，市學科帶頭人11人。10位教師參加全國課堂教學大賽7人獲一（yī）等獎，教師撰寫的論文獲國家（jiā）、省、市一等獎100餘篇，另有（yǒu）200餘篇論文發表在國家、省級教育刊物上。
特別可喜的（de）是大批青年教師正在成長，挑起大（dà）梁。2003年，二中（zhōng）啟動了“火炬接力”計劃。六年過去了，先後300多（duō）人次參與五輪“火炬接力”。學校開展這項計（jì）劃，是想為（wéi）年輕教（jiāo）師的成長搭（dā）建一（yī）個平台，許榮德和趙震謠就是其中的一對（duì）師徒。
趙震（zhèn）謠（yáo）不會忘記2008年4月在淮北上英語（yǔ）公開課的情景。那一次，他的（de）指導教師許榮德也來（lái）到了現場，給愛（ài）徒默默地打（dǎ）氣。正是在 許 老師的鼓勵下，趙震謠積（jī）極進步，快速成長。2008年他被評為省“教壇新星”，今年又成為二中最年輕的市學科帶頭人。
近年來，二中18位年輕教師（shī）榮獲市“教學（xué）能手”稱號（hào），10名教師獲市“青（qīng）年教師優質課”評比一等獎，16人獲省“教壇新星”稱號。
值得一提的（de）是，學校非（fēi）常（cháng）重視教師培訓（xùn），隻要（yào）有機會，就把教師送出去，可以說是“不惜血本”。
分管教學的副校長、中學語文特級（jí）教師郭惠宇介紹說，每（měi）年一次（cì）的蘇浙滬（hù）皖四省市“新語文（wén）圓（yuán）桌（zhuō）論壇”，二（èr）中（zhōng）都會派出許多語文（wén）教（jiāo）師前去交流，另其他學（xué）校的老（lǎo）師羨慕。同樣， 張先義 老師也是在（zài）這樣的背景下，派駐教育部掛職鍛煉。
近年來，二中先後派（pài）出20多位教（jiāo）師出訪（fǎng）美國、英（yīng）國、荷蘭、澳大利（lì）亞（yà）、日本、加拿大、新西蘭等國，參加了包括AFS項目在內的多項國際交流或培訓活動。2004年8月，郭曉光老師赴加拿大，參加在哥倫比亞國際（jì）學（xué）院（yuàn）舉行的省理科實驗班（bān）教練員雙語教學培（péi）訓（xùn）課程。當時，安徽（huī）省（shěng）僅兩個（gè）名額。
二（èr）中教師的高素質，是有（yǒu）目共睹的。然（rán）而，越是走近這些名師，就越能（néng）感受到他們對教育理想的執著（zhe）堅守。
市物（wù）理學（xué）科（kē）帶頭（tóu）人沈秋（qiū）發，2007年被（bèi）評為全國“模（mó）範教師”、省物理奧賽一級教（jiāo）練員。對 於沈 老（lǎo）師來說（shuō），教了那麽多年的書，可以輕鬆應對了。但是，這不是 沈 老師的個性（xìng）。
“一個教師（shī）要成為真正的名師，就必須堅持多（duō）反思、寫論（lùn）文（wén），否則就缺少內涵。” 沈 老師說出了他的看法。
從2003年開始， 沈 老師每年都在全國專業核心期刊上發表一篇論文（wén）。在他看來，老師一定要對本專業有深深地思考，尤其是專業課的思考。隻有多看、多寫、才能有所提高。
“說白了，這（zhè）是一份崇高的事業，這樣的付出是必要的。”
曆史教（jiāo）師（shī）曹勁鬆是二中首屆“師德標兵”，曹老師認為，評（píng）價老（lǎo）師的（de）標（biāo）準應該是這（zhè）個老師愛不愛（ài）學生，而評價學生（shēng）不能僅憑成績（jì）。
曹老師告訴記者，2005年（nián）他接收了一（yī）個學生，文化課基礎很差，性格（gé）懦弱自卑。
一開始， 曹 老師經常讓他為班裏做一些事情，想鍛煉鍛煉他。然而，整個（gè）高一一年（nián）， 曹 老師（shī）都沒有找（zhǎo）到這位學生的心靈之門。到了高二，有（yǒu）一次學校舉行藝術（shù）展，要求每個班推薦幾幅作品。幾天後， 曹 老師收到一幅素描畫，很吃驚，並問是誰畫的（de）。當得知素描畫（huà）的作者是那位學生後， 曹 老師立即把這幅畫掛（guà）在了班級，從此，那位學生找到了自（zì）信（xìn）。
正是有這樣的一群教師，才有二（èr）中的名師團隊。他們具有獨立精神、自由思想、教育使（shǐ）命，他們內化出一種精神、一種氣度，像大（dà）樹般在校園中紮根、生長……
奧（ào）賽更多的是一種興趣愛好
——感受二中競（jìng）賽理念（niàn）
從外觀（guān）看，馬（mǎ）鞍山二（èr）中與普通的學校（xiào）沒有區別，校園雕塑、教學樓、一（yī）個塑（sù）膠跑道。然而行走此間，91视频网站卻經常被一組（zǔ）學生照（zhào）片所吸引，這組照片有（yǒu）25張，貼在辦（bàn）公樓東麵的（de）櫥窗裏。其實，這25名學生都是二中2009年高考（kǎo）保送生，奧賽成績優異，再（zài）有數月，他（tā）們就要跨入清華、北大、科大等大學的校門。
一提起奧賽，部（bù）分讀者或許就會想起（qǐ）高深莫（mò）測的題（tí）目，集中式的訓練，緊張的（de）比賽場景。事實不完全如此，當你（nǐ）走進比賽中間就會發現，奧賽和（hé）普通的考試（shì）一樣，隻是它的準備（bèi）過程有點（diǎn）長。
快樂中掌握（wò）知識（shí）
“參加競（jìng）賽輔（fǔ）導，是每周（zhōu）三下午，每周六（liù）全天。你選擇哪科競賽，就去哪個班聽課，暑期則是集中培訓。”胡驍翔同學細（xì）數了奧賽的輔導時（shí）間。
胡驍翔是二中（zhōng）理科實驗班的學生，今年被保送至清華。他於2007、2008年獲得安徽省物理（lǐ）競賽一等獎、2008年安徽省化學競賽一等獎。胡驍翔說（shuō）話語速較快，有時眼睛眯（mī）著，還（hái）不時地（dì）比劃著。
“那麽多的課程，時間又是如此集中，你不感到厭倦嗎？”記者問道。
“高強度的學習，確實感到累。但（dàn）是我喜歡這些學科，每當我解決一道問（wèn）題時（shí），就會有一種（zhǒng）成就感，覺得鬥誌滿滿。而（ér）且（qiě）老師也沒有刻（kè）意出一些怪題‘刁難’91视频网站，講解地都是基礎性的，應該（gāi）掌握的知識。”胡驍翔繼續說道，參加輔（fǔ）導時，班裏的氣氛非常好，最令他難忘的是和高三的學生在一起上課。除了借鑒參（cān）賽經（jīng）驗（yàn）之外，還可以與學長交流學習經驗（yàn）。
與胡驍翔一樣，李辰鍇同學今年也被保送至清華（huá），他獲得（dé）2009年全國數學競賽三等獎，2008年安徽省物理競（jìng）賽一等獎。回憶起參加競賽輔（fǔ）導時的情景，他說（shuō）；“我喜歡打球，每個星（xīng）期天（tiān）下午都去打（dǎ）籃球。在91视频网站班，許多人都喜歡籃球。”
這時，胡（hú）驍翔還透露了一個小（xiǎo）故事，2008年，他（tā）們去合（hé）肥參加化學競賽。比賽的前一天正（zhèng）巧是中秋節。於是，全體師生集中在賓館的大院裏賞月、吃月餅（bǐng）。之後，師生一（yī）起（qǐ），走（zǒu）出賓館、散（sàn）散步，觀看合肥夜景。
參賽的（de）過程最重要
輕鬆的學習氛圍讓參加奧（ào）賽的同學少了些壓（yā）力，多了幾分自（zì）信。2005至2008年（nián）四年間，二中學生參加省級以上數學、物理、化學、生物、信（xìn）息等奧林（lín）匹（pǐ）克學科競賽，獲全國一等獎9人次，全國二等獎16人（rén）次，全國（guó）三等獎13人次，省一等獎198人次，保送清華、北大等名（míng）校50多人（rén）。
那麽（me）多的（de）學生邁進了心目中理想的大學，當老師的（de）自（zì）然欣慰， 郭曉光 老師便是其中之一。郭老師是中國數學奧林匹克高級教練，從2003年起，他一直教理（lǐ）科實驗班數學課。對於競賽，郭老師有著自己的看（kàn）法。
“對學生（shēng）來說，參加奧賽輔導的過程很難得。在這一過程中，學生的自學能力、思維能力和創新能力都得（dé）到了提高（gāo）”。
郭 老師解釋說，參加奧（ào）賽是學生（shēng）的自主選擇，因而他們以極大的興趣和愛好自（zì）覺地參與。學生在參賽過程中經常遇到一（yī）些富有挑戰性的問題，在思考這些問題時，學生的思維能力得到了提高，同時還培養了創（chuàng）新（xīn）能（néng）力和自學能力。
此外，在激烈的競賽環境裏，每位學生都麵臨強手的挑戰（zhàn）。要想獲勝（shèng），就必須善於獨立思考，要（yào）有較強的綜合、推理、分析（xī）、判斷等能力。所以說，通過競賽這把鑰匙，激發出了學生的潛能，使他們的各種能力（lì）得到充分地發揮。
“雖然（rán）一些競賽選手進入大學之後沒（méi）有（yǒu）選擇數（shù）學專業，但他們從數學競賽的文化熏陶中所獲得的洞（dòng）察（chá）力（lì）和（hé）創造力（lì）將受（shòu）益終生。”
2005至2008年，共有27名同學保送進入清華、北大就讀（dú）。近十年來（lái），共向高校輸送生源4400多名。
質（zhì）量立校 特色興校
——感悟馬鞍山二中內涵發展之路（lù）
再過幾天就要高考了，對二中理科實驗班的部分同學來說，他們（men）早已拿到了清華、北大的“入（rù）場券”。這（zhè）些學生有一（yī）個共同特點：奧賽（sài）成績十分優異（yì）。
近三年來，二中學（xué）生參加（jiā）省級以上（shàng）奧林匹克學科競賽，獲（huò）全（quán）國（guó）一等獎（jiǎng）9人次（cì），二等獎16人次，三等獎13人次，省一等獎198人次，保送（sòng）清華、北大等名（míng）校的有50多人。
之所以選擇奧賽，汪正貴校長解（jiě）釋說：“二中堅持走質量特色的內涵發展之路，但（dàn）是這種辦學（xué）道路應該具（jù）有鮮明（míng）的標誌。這個標誌應當既有高度，且可（kě）望又可及，奧賽正是這樣一個標誌。此外，奧賽屬於超常教學，是對傳（chuán）統教學的反思性實驗。它承（chéng）認（rèn）學生的個（gè）性差異，努力挖掘學生的潛（qián）能，因此順應了（le）個（gè）性化（huà）教育的發展（zhǎn）趨勢。”
胡驍（xiāo）翔是二中理科實驗班的學生，今年被保送至清華（huá）。他告訴記者，競賽輔（fǔ）導期間，高強度的學習讓他感覺很累，但是（shì）每當（dāng）解決一道問（wèn）題時，自己就會有（yǒu）一種成就感。
與胡驍翔（xiáng）一樣，李辰鍇（kǎi）同學今年也被保送至清華，他獲得2009年全國數學競賽三等獎（jiǎng），2008年安徽（huī）省物理競賽一等獎。回憶起參加競賽輔導（dǎo）時的情景，他說；“我喜歡打球，每個星期天下午都去打籃球。”
“對學生來說，參加奧賽輔導的過程很難得（dé）。在這一過（guò）程中（zhōng），學生的自學能（néng）力、思維能力和創新能力都得到了提（tí）高”。 郭曉光 老師說道。
郭 老（lǎo）師（shī）是中（zhōng）國數學奧林匹克高級教練（liàn），他（tā）認為，雖（suī）然一些（xiē）競賽選手進入大（dà）學之後沒有（yǒu）選擇數學專業，但（dàn）他們從（cóng）數學競賽（sài）的文化熏陶中所獲得的（de）洞察力和創造力將受益終生。
奧賽為各學科的發展確立了一個高度（dù），激發了學生的學（xué）習（xí）興趣，也帶動了校本課程的開發。
“一個學校（xiào）能否提供（gòng）優質教育，在很大程度上要看這個學校所提供的課程（chéng）。換句話（huà）說，這些課程能否為學生提供規定課程之外的自選課程，從而滿足學生的多元要求（qiú）與發展。”汪校長說道。
吳 老師從2001年起，便（biàn）參與二中校本課程的（de）開發。他告訴記者，二中（zhōng）先後開發了50餘門校本課程，如地理研究性學習（xí）策略（luè）、網站（zhàn）建（jiàn）設、家庭理財、動畫（huà）製作，街舞、三人籃球等（děng）。學生在高中三年內需要完成3個研究課題，記12個學分。新課改（gǎi）三年來（lái），學（xué）校形成了頗具特色（sè）的課程模式（shì）、選題模式和成果呈現模式。
值得一提的是，二中學生（shēng）的多項研究成果獲國家、省（shěng）、市（shì）表彰。其中，“如何發展馬鞍山的（de）李白文（wén）化”課題（tí）研究成果受到該市市委宣傳部的重（chóng）視，市委宣（xuān）傳（chuán）部曾組織學生和專家對此進行進一步論證。
為了秉（bǐng）承質量立（lì）校的理念，學校采取了加大教學常規檢查力（lì）度，開展網絡化評教，召（zhào）開（kāi）一年一度的高考研討會等措施。今年3月21日，第22屆“江南（nán）十校（xiào）”聯誼會的成（chéng）功舉辦（bàn），讓人們再次看（kàn）到了馬鞍山二中的影響力。
提起（qǐ）“江南十校（xiào）”聯誼會（huì），赫赫有名。它成立於1988年，由當（dāng）時的馬鞍山二（èr）中、安師大附中（zhōng）、安慶一中等十所省重點中學組成。每年，各（gè）成員學校（xiào）輪流舉行一次年會，負（fù）責出高考模擬題。
從接到（dào）聯考命題任務到舉辦會議，二中用了整整一年時間。
當天下午，為了更好地（dì）應對新考綱、新課程標準對高三複習備考的新要求，二中約（yuē）請了省內各科名師共同解讀安徽高考《考試說明》。高考九科研討會（huì）在九個分會（huì）場熱烈有序地展開，與會教師共同探究今年高考命題趨勢和科學備考的策（cè）略，全麵、深入（rù）地把（bǎ）握高考命題思路。
從嚴、從緊的管理帶來了高考成績的（de）連（lián）創新高，各項指標均居全市第一，會考水平、學業水平測試成績也居（jū）全省同類學校前茅。
碰撞（zhuàng）·溝（gōu）通·理解
——對外交流提升二中辦學特色
4月20日 下午，馬鞍山二中的會議室裏掌聲不斷，美國奧利弗·艾蒙思中學正與二中（zhōng）舉行簽約儀式，雙方正式締結為（wéi）友好學校。
對外交流是二中辦學（xué）的一個特色（sè），學校（xiào）希望借此提升師生的綜合素養，開闊眼界，更新觀念。為此，學校先後與（yǔ）日（rì）本伊勢崎市市立（lì）高中，美國華盛頓州斑橋中學等多所（suǒ）學校建立了（le）友好（hǎo）關係。從2006年開始，學校陸（lù）續接（jiē）待了來自（zì）意（yì）大利、美國、法（fǎ）國等國的8名AFS外籍學生來（lái）校就讀，談阿萌便是其中（zhōng）一（yī）位（wèi）。
來自法國的談阿萌住在二中學（xué）生談阿卉的家裏，談阿卉告訴記者，剛開始的時候，她倆經常有誤會（huì）。記得（dé）去年9月，談阿萌剛來中國，送給談阿卉一瓶香水。按照中國人的習慣，客人在場，是不（bú）能當麵（miàn）打開（kāi）禮物的（de）。可（kě）是，談（tán）阿萌不理解（jiě），因為（wéi）在（zài）她的國家，不當（dāng）麵打開禮物是不禮貌（mào）的。
過了幾天，談阿卉又把香水送（sòng）給了她的母親，如此一來，談阿萌更覺得不可思議，就問為什麽？談阿卉解釋說，媽媽很喜歡法國香水，何況自己也用不到，對於（yú）很珍貴的東西（xī），91视频网站也會把它送給對自己很重要的人。
不隻（zhī）是談阿萌，意大利的雪兒、美國的徐美佳也有類似的感受。雪兒告訴記者，在意大利，學校沒有校服，也沒有眼保健（jiàn）操。徐美（měi）佳則說：“這裏的午飯時間有兩小時，91视频网站那隻有半個小時，用筷子也（yě）不（bú）習慣。”
提起AFS項目，有些人可能不太了解，它是一個從事國際間教育交流的非盈利性民間國（guó）際（jì）組織，成立於1947年。通過AFS項目，國外的學生來到（dào）了二中，二中的（de）部分學生也有（yǒu）機會前往美國、德國、斯洛伐克、冰島等國學習，2003年以來，已有13名二（èr）中學生走出了國門。
不（bú）僅是學生，教師也可以通過AFS項目，出國學習，陳先才便是（shì）其中的一（yī）位。
陳（chén） 老師2006年去了（le）美國華盛頓州（zhōu）西雅圖，當了一名客座教師。他（tā）的主要（yào）任務是給當地（dì）學校的學生（shēng）講課，讓他（tā）們了解一個改革開放之後的中國。
“很多人對中國不（bú）了解（jiě），甚至是無知。” 陳 老師舉了一個例子，有（yǒu）的美國人問他，你們中國人睡地板嗎？吃飯的時候有壽司嗎？有牛奶喝嗎？
還好， 陳 老師此行準（zhǔn）備充分，出國之（zhī）前，他（tā）已經把有關中國文化、曆史及改革開放以來的成（chéng）就照片製（zhì）成了幻燈片，存在電腦裏。上課的時候，通過講解這些圖片，告訴美國人一個真實的中國。
“真的，美（měi）國人很固執，你不可能輕易（yì）地改變他。” 陳 老師說（shuō）道。因（yīn）此，每次做報（bào）告之前， 陳 老師都會說一句（jù）話：我是從中國來的中國人，我無法改變你，但我讓你了解事實。
除了AFS項目，二中還（hái）於2003年舉辦（bàn）了FEC項目，即中新友好實驗班。此項目舉辦後，先後（hòu）有來（lái）自美國、澳大利亞、新西蘭等國家的15名外籍教師來二中任教。寒暑假期間，學校（xiào）還多次組（zǔ）織學生赴澳大利（lì）亞、新西蘭、英國等國家參加FEC夏令營或冬令（lìng）營。從2004年開始的公派新加坡項目中，21名學生赴新加坡留學，居全身各中學之首。
多交流，多溝通，才能（néng）消除隔閡、增進了解。算起來，談阿萌、雪兒以及徐美佳來中國（guó）都有九個多月了。說起現在的感受，她（tā）們的回答幾乎一致：我需要不斷地適應這（zhè）裏的學習和生（shēng）活環境，這次“交換之旅（lǚ）”，讓自己了解到更加真實的中國，也更加了（le）解中國的學生。談阿卉（huì）也認為（wéi），自己更多的了解了國外的生活以及文化。
同樣， 陳先才 老（lǎo）師（shī）也有收獲，他除（chú）了讓一部分美國（guó）人了解到改革開（kāi）放之後的中國（guó），自（zì）己也看（kàn）到了中美（měi）文化中的某（mǒu）些共性。比（bǐ）如說，美國的（de）孩子年滿（mǎn）18歲之後，家長不是不管，遇到重大節日，孩子也會回家與父母團聚。
汪正貴校長認為，加強國際理解教育是全球化時代（dài）教育的新內容，培養具有國際視野（yě）的學（xué）生是全球化時代對（duì）教育的新要求，也是二中追求的辦學特色之一。