為提高（gāo）課堂質量（liàng），加深生物學教師對生物學單元教學的（de）認識和理解，9月6日上午（wǔ）在我校錄播教室開展教研活動，對必修二第一章“遺（yí）傳因子的發現”如何進行單元教學的設計以及如（rú）何（hé）優化（huà）每個課時的（de）教（jiāo）學內容進行研討。來自全市各校的（de）生物教師參加了此次（cì）活動。
活動中，六位老師分別展示了他們的設計。來自二中博望分校的（de）徐高（gāo）生老師著重於通過對（duì）問（wèn）題串的（de）設計（jì），利用八個問題突破教學難點，辨明孟德（dé）爾所提出的四（sì）點（diǎn）假說。和縣三中的（de）程年龍老師在單元教（jiāo）學整體設計中重點分析關鍵問題，通過將其分解（jiě）為對應的學習任務，通過設（shè）計各類活動一一解決。我校的戴俊賢老師在教學中（zhōng）強（qiáng）調人類對遺傳現象的（de）感知過程，從事實（shí）出發思考（kǎo）問題。石橋中學的孫苗老師依據科學發（fā）展史（shǐ）設計教學任（rèn）務，同時強調關（guān）注生產生活實踐，在單元教學設計中也加入了學業質量水平和單元評價標（biāo）準。市二中韓靖老師以流（liú）程圖的形式展現了章節主要內容的設計，在教學中（zhōng）結合科（kē）學史裏其他（tā）科學（xué）家的研究幫助學生分析（xī）孟德爾成（chéng）功的原因，利用生產生活實踐對孟德爾遺傳規律進行應用。二中鄭蒲港分校的鮑大平老師著（zhe）重於應用（yòng）教材內容，合理配置課堂。
展示結束後，市生物教研員（yuán）禹萍老師及（jí）各校多位（wèi）教師在課時（shí）劃分、教學內容取舍（shě）、教學設計及一些展示的（de）細節中（zhōng）給予點評和（hé）指導。我（wǒ）校王忠文老（lǎo）師認為本章應當聚焦“假說演繹法”強調科學思維的處理。禹（yǔ）萍老師（shī）認（rèn）為應當在教學過程中重（chóng）視實踐，在單（dān）元教學設計中做好課時銜接。紅星中學查曉紅（hóng）老師強調應當注重團體的配合。我校倪文老師在如何設計性狀分離（lí）比的（de）模擬實驗中給予了具體（tǐ）化的建議。我校楊威老（lǎo）師認為本章（zhāng）的（de）邏輯鏈的整合和如何切割是非常重要（yào）的。安工大附中的邢（xíng）萍老（lǎo）師強調應當讓（ràng）學生身臨其境在課堂上引起（qǐ）情感共鳴（míng）。
通過討論（lùn）使在場的教師對如何進行單（dān）元教（jiāo）學設計以（yǐ）及（jí）如何通過（guò）設計使教學過程（chéng）更（gèng）加出彩有了更清晰的（de）認識。
撰稿人：鍾靜晨
一（yī）審：楊威 二審：王躍兵 三審：王玉平（píng）