而實際上，在高考（kǎo）報名之時（shí），學生們仔（zǎi）細（xì）閱讀招生簡章、了解院校信息後就會發現，任何一所大學都把擁有的重點學科目錄列在宣（xuān）傳材料最顯眼的位置，突出宣傳。
我國在1986年首次評出國家重點學科（kē），2001年又評選過一次。不管是全國重點高校還是地方所屬（shǔ）高等（děng）院校，都把申報重點學科作為提（tí）升學校辦學層次的一個具體目標，但是距“國家重點學科”誕生近20年後的今（jīn）天，這（zhè）個名詞距離普通本科生（shēng）還（hái）是顯得有點遠。
南開（kāi）大學校長助理、教務長關乃佳認為，我國目前隻有麵向研究生以上層次的重點學科評估，因此（cǐ），在學士、碩士、博（bó）士及（jí）博士後的完整教育體係中，從國家（jiā）重點學科中直接受惠的是研（yán）究生及更（gèng）高學曆者，而對於本科重點專業的評估還是空白。
南開經過多年發展，有18個國家重點學科，覆蓋了文、理、工、商（shāng）、農等各個學科門類，還有13個省級（jí）重點學科。這些重點學科得到國家和學校（xiào）的（de）大力扶持，無論師資還是科（kē）研都實力雄厚（hòu），均居全國（guó）一流水平，對學生成長的熏陶不言而（ér）喻（yù）。然而，這些數字（zì）對本科生而言，卻顯得有（yǒu）些陌生。
在這方麵有所了（le）解的法學院（yuàn）本科生高浩博（bó）說：“關鍵在於，國家重點學科的直接受益（yì）者是（shì）研究生，尤其是博士生。博士畢業後要去（qù）哪裏求職，或者申（shēn）請博士後入站，對方要看（kàn）你是不是從重點學科走（zǒu）出來的，這是一個很大的招牌。而重點學科下設的本科專業（yè），就業情況就不見得（dé）比普通學科專業更理想。”
國（guó）家重點學科、南開大學世界經濟學科的博士（shì）生蔡衛（wèi）光說：“我感（gǎn）覺重（chóng）點學科評選主要看人才。很多係（xì）所都是拚命吸引能人，發表高（gāo）水平（píng）文章（zhāng），以（yǐ）此來評選重點學科，從主（zhǔ）觀上確（què）實和本科教學距離（lí）很大。現有（yǒu）的評審機製不能把二（èr）者結合起來，是分裂的。”
但（dàn）蔡衛光同時也承認，重點學科對本科專業教學也有一定的積（jī）極作用。比如一部分高水平的老師可以給本科生開課。另外，重點學科的資金（jīn）和科研（yán）項目充裕的話，一部分本科生也有機會參與其中。但（dàn）與理工（gōng）科相比，人文社會科學在這一點（diǎn）上並不明（míng）顯。
最近，南開大學啟（qǐ）動本科重點專業建設計劃，試圖拉近（jìn）重點學科和本科生之間的距離。這項（xiàng）計（jì）劃明確提出（chū），大學不僅要有國（guó）家重點學科，還要建設一批本科重點專業。這些專業要有全國領先水平，適應社會發展需要，教學內容反映最新的研究成果，使用高質量教材，有良好的（de）教師（shī）梯隊———總而言之，要培養（yǎng）出全國一流的本科生。
南開大學副校長（zhǎng）逄錦聚說，中國社會轉型帶來人才市場的巨大變（biàn）化，經濟社會的發展要求高等教育水平迅速提升。南開大學提出了“求精、求強、注重特色”的發展方略，在未來的教育教學改革中，不以規模和外延式（shì）發展取勝，而是要（yào）在保持（chí）適度規模的基礎上注重內涵發展（zhǎn），在精品、優勢和特色方麵下功夫。南（nán）開現有本科專業68個，學校將（jiāng）從中遴選20％左右的專（zhuān）業，予以重點扶持和資助，使其經過建設在（zài）全國相（xiàng）同專業（yè）中名列前茅，並（bìng）在（zài）全校發揮（huī）示範帶動作用（yòng）。學校力爭在今後兩個五年（nián）規劃內，使三分（fèn）之一的本科專業走在全國高校最前列，形成自身的優勢和鮮明的特（tè）色。
據逄錦聚介紹，南（nán）開大學首批建設的重點本科專業目前尚未確定，但其評選方式是：首先由各本科專業提出申請，由（yóu）學校教學指導委員會予以遴選、批準，學校再投入經費（fèi）重點建設。在本（běn）科專業建設過程中，逄錦聚強調要樹立（lì）強烈的品（pǐn）牌意識和特色意識，對品牌專業和特色專業進行（háng）整體規劃，精心設計，重點建設。重（chóng）點專業的有關評審細則，學校正在進行調（diào）研，再研究製定（dìng）。
除（chú）了（le）進一步提升已有專業（yè）水平，南開大（dà）學還大力加強新增專（zhuān）業建設。在“十一五”規劃時期每年設立專項經費，資助新專業（yè）的建設（shè），貫徹“建設、發展、優化、特（tè）色（sè）”的方針，盡快提高新建專（zhuān）業的教（jiāo）學水平和人才培養質（zhì）量。學校要求（qiú），今後所設新專業，必須是經（jīng）濟社會主戰場（chǎng）急需的、新興的、交（jiāo）叉（chā）型的專業（yè）。2001年，為適應我國加入WTO對複合型人才（cái）的需要，南開大學創辦了全國高校（xiào）惟一的本科“經濟、管理、法（fǎ）學複合型人才培養試點班”，對（duì）教學模式的改革起（qǐ）到了積極的促進作用（yòng）。
逄錦聚說，學校今後要（yào）總結改革的實踐，努力打造（zào）更多的交叉學科專業平台，構（gòu）建相互滲透的課程體係（xì）及教材體係，積極探索交叉型專（zhuān）業（yè）的教學和管理模式。
從“重點學科”到“重點專業”，“重點”這個用於形容重要性的詞匯正在向本（běn）科教學走來。