事實（shí）上，對於加強素質（zhì）教育，取消重點班並非（fēi）就是（shì）有的放矢。在（zài）我看來，素質教育的主（zhǔ）要問題是沒有為學生創造提高素質的環境，因為素質教育並非是主要由老師講授，而（ér）是需要學生在實踐中去鍛煉提高。
比如，如果要提高學生的領導和組織的素質，並不需要老師為學生講授領導藝術，而是學校需要向學生提供一個鍛煉（liàn）的環（huán）境，使學生能在領（lǐng）導和組織的實踐過程中得到鍛煉和提高。
從中學的現狀來看（kàn），似乎隻有那些擔任班級幹部和學生（shēng）會幹部的學生才能有（yǒu）鍛煉的機會。暫不說學生幹（gàn）部如何產（chǎn）生，對於不是學生幹部的學生來講，他們的領導和（hé）組（zǔ）織方麵的素質便（biàn）難有鍛煉提高的機會。
我的（de）大女（nǚ）兒在一所高中上（shàng）高中三年（nián）級，這個年級共有（yǒu）1200多名學生，可想而知，要選上這年級“班長”的是多麽（me）難（nán）。
雖然（rán）年級隻有一（yī）位“班長”，但卻（què）有其（qí）它許多可鍛煉的崗位，這些（xiē）崗位（wèi）主要（yào）來自於學校各種學生社團，比如“心理（lǐ）學俱樂部”。與（yǔ）年級“班長”一樣，這些（xiē）崗位可以根據學生的意願（yuàn）和能力分配。
我女兒對（duì）心理學很（hěn）有興趣，她沒當上“會（huì）長”，卻當上了秘（mì）書長（zhǎng）的職位。幹上秘書長之後，女兒對我說，她發現會長的職位實際上很虛，秘書長才是真正幹活（huó）的，除了開會和聯絡外，秘書長還要管理收會費以（yǐ）及俱樂（lè）部的支出等（děng）。不知女兒是在（zài）為自己沒當上會長解心寬，還（hái）是（shì）她真願意通過幹實活來鍛煉自己。
後來看出她還是有些（xiē）不甘心，她幹脆創立了一個“讀書俱樂部”。按學校的規定，學生可以先按學校的（de）要求寫（xiě）一個意向，找一個老師做讚助人（rén），讓老師把關新社（shè）團的（de）性質，學生把有老師讚助的申請報到學校，得到批準後學（xué）生就可以開展自己的實踐活動了。
經（jīng）過一段（duàn）時間的籌備，我女兒的“讀（dú）書會”於幾周前正式開張。出乎我意料的是，隻有十來個學生參加她的俱樂部，但女兒卻很滿意。其實，細想（xiǎng）下來，人數不是最重要的，關鍵是女兒能有這個心願，並有行動去搞起來這個“讀書會”。
由此可見，在為（wéi）學生（shēng）創造提高領導和組織能力的環境上，應該給予學生充分的自由，讓他們在學校創造（zào）的環（huán）境裏（lǐ）去鍛煉提高，其目的既是為了幫助學生提（tí）高素質和能（néng）力，也是向學生提供走入社會前（qián）的比較真實的實踐，這應（yīng）該是素質教育的核心所在。