2021年9月15日，安徽省公布了高考綜合改革方案（àn），本輪教育改（gǎi）革，新課程、新教材、新高考相繼實施，完整地呈現和解決了（le）新時代基礎教育改（gǎi）革為什麽教、教什（shí）麽（me）、怎麽教（jiāo）和為什麽考、考什（shí）麽和怎麽考的問題，構（gòu）建（jiàn）了課程教材高考一體化改革的路線圖。
落實立德（dé）樹人的根本任務，培養學生的學科（kē）核心素養，全麵延伸、拓展學（xué）生（shēng）的素（sù）質是本輪教育改革的重（chóng）要目標（biāo）。為實現這一目標（biāo），我校將本輪火炬接力人課堂教學匯報周主題（tí）設立（lì）為立德樹人，新時代課堂教學改革的實踐，以期以此（cǐ）激發教師（shī）對新高考新教材新課程的思考和大膽革新實踐。
5月9日下午，我校曆史組作為第一個進行匯報的教研組，為前來（lái）聽課的全市近50位教師呈現了兩堂（táng）精彩的匯報課。我（wǒ）校王玉平校長、王躍兵副（fù）校（xiào）長、市教研員（yuán）徐燦華老師全程參與聽課、評課。
第一節課由陸躍老師執教，課題（tí）為《亞非（fēi）拉（lā）反殖民（mín）鬥爭》。陸（lù）老師在“大概念”、“大主題”教育思想的基礎上，大膽對教材進行整合優化，以亞非拉反殖民鬥爭為主線，以埃及（jí）的蘇伊士運河為切口，為學生娓娓道來一幅波瀾壯闊的鬥爭史。課堂上學生認真聆聽，氣氛活躍，在陸老師的引導下，學生對於亞非拉地區的反殖民（mín）鬥爭有了更為深（shēn）刻的認識。
第二節課為張明老師教授的《亞非拉現代化轉型之（zhī）路》，張老師打破教材結構，以五種現（xiàn）代化路徑為引線，從社會（huì）轉（zhuǎn）型的角度為學生（shēng）講述了兩次世界大戰期（qī）間亞非拉地區民族民（mín）主革命的曆程。課堂上（shàng），張老師通過一個個精心設計（jì）的問題，層層深入，學生對於亞非拉地區的現（xiàn）代（dài）化轉型尤其是我國的現代化轉型（xíng）均有了更為深刻的曆史認識和（hé）理解。
兩位年輕教師雖然仍處在職業生涯的初步期，但對於自我（wǒ）的（de）要求（qiú）和對於專業課的要求卻不放鬆。兩節匯報課均展現了兩位紮實的專業素（sù）養，呈現了兩位對於新教材、新課程、新高（gāo）考（kǎo）的思（sī）考。課後，聽課老師均對兩節課予以高度肯定，並（bìng）表示兩（liǎng）位老（lǎo）師的嚐（cháng）試和（hé）思考值得學習，並為以後的教學實踐（jiàn）提供了借鑒（jiàn）。
教研員徐燦華老師指出（chū）曆史教學是學校（xiào）教學中不可或缺的環節（jiē），對於學生三觀和家國情懷的培養（yǎng）具有舉足（zú）輕重的作用，曆史教師（shī）應該根據學生的認知水平，合理合情地設計課程，有情有感地教授課程，讓曆史課堂充滿溫度、人（rén）情和魅力。王（wáng）躍兵副校長指出曆史教學要有（yǒu）深度，在“講好故事”的（de）背後仍要堅持學科核心素養（yǎng）的滲透（tòu），於（yú）潛移默化之中（zhōng）培養孩子的曆史（shǐ）觀。王玉（yù）平校長做了總結性發言，提（tí）出文科老師也可以到理科課堂聽（tīng）課（kè），開闊自己的眼界，年輕老師要多思考（kǎo）、多鍛煉，利用課堂上、課堂下的一切機會（huì）努力提高充實自我，抓好（hǎo）機遇，勇於創新（xīn），大膽探索。
（撰稿人：劉和洪 審核人：王玉平（píng））