2023年3月13日（rì）至3月16日我校智慧課堂（táng）教學比賽如期舉行，17位老師在智慧課堂教學平（píng）台上各顯（xiǎn）身手，充分展現了現代信息技（jì）術與課堂教學融合的無窮魅力。
李秋菊老師整堂課思路清晰，環節緊（jǐn）湊，以學生生活為切入（rù）點，創新模擬居民會（huì）議等活動，引導學（xué）生在活動扮演好組織者、引導（dǎo）者和合（hé）作者（zhě）的角色，努力打造“活動型”課堂的新形態。
王章旺老師備課充分，問題設置指向性（xìng）強；課堂飽含溫情，心懷家國；教態自然，沉穩大方。智慧課堂的熟練運用為課堂有效助力。
謝婷婷老師將教學內容與信息技術有機融合，實（shí）現交流互動立體化、資源推送多元化。通過（guò）課前任務展示、模擬人大（dà）代表等活動，發揮學生的主體性（xìng），課堂有聲有色，讓教學從“指尖”直抵“心間”。
陸躍老（lǎo）師以胡椒為主線，運用智慧課堂多樣互動方式，生動活潑地引導學生認識了全球航路開辟的背（bèi）景與影響（xiǎng）。
張明老師將學生（shēng）帶（dài）入（rù）盟軍士兵（bīng）的角色重返二戰現場，運用智慧課（kè）堂多樣互動（dòng）方式，“沉浸式”體驗二戰後期的全過程，讓學（xué）生們切身體會到戰爭的殘酷與和平的（de）不易。
聶夢醒老師的課題為《城鎮化》，她以學（xué）生熟悉的馬鞍山市為例（lì），通過探究活動，理解城鎮化的表現（xiàn）、意義及世界城鎮化進程的一般規律。利用暢言係統進行師生互動，潛移默化培養學生“地理實踐力、綜合思維”等核心素養。
胡慧芳老（lǎo）師所（suǒ）授課題為（wéi）《與妻書》，她以家國情懷為主線（xiàn），類比探（tàn）究革命家書中的深情與大義，引導學生（shēng）深明時代責任與青春抉擇，課堂莊而不（bú）滯（zhì），娓娓道來，聲情並茂。
劉鬱欣老師創新融（róng）合了高中語文學科裏兩個非傳統意義上的閱（yuè）讀單元，以“跨媒介”和“《紅樓夢》”為（wéi）主線串連課（kè）堂，充分將課堂交給學生，通過課本（běn）劇展演、分鏡頭腳本撰寫等方式打（dǎ）通學（xué）生（shēng）聽說讀寫等多角度思維。
趙璐老師的英語（yǔ）課堂生動活潑，互動平台的恰當使用，讓學習體驗更加直觀，教學（xué）效果更（gèng）加明顯。
朱蕙柳老師（shī）讓學生通過自主探究、小組討論等方式，以應用數學知識解（jiě）決實（shí）際問（wèn）題，充分反映（yìng）出知識（shí）與生活的緊密聯係（xì）。
李紀雨老師將化學與生產生活相（xiàng）結合，通過“自白書”“尋親之旅（lǚ）”“功過（guò）之辯”等教學（xué）板塊引（yǐn）導學（xué）生正確認識二氧化硫。突破傳（chuán）統模式，設計（jì）虛擬化學實驗，充分展示了科學技術發展和智慧課堂（táng）教學的突出優（yōu）勢。
朱瑞林老師展示的《氨與銨鹽》，采用實驗與（yǔ）討（tǎo）論相結合的方式，讓學生發現和體會（huì）科學家的研究方法（fǎ）和科（kē）學態度，在思考探究的過程（chéng）中提高創（chuàng）新思維能力。
王（wáng）思惠老師在《細胞的增殖》一課中，采用視頻動畫、模型（xíng）建構等多種方式，詮釋有絲（sī）分裂過程，課堂教學以生為本，學（xué）生的主體性作用得到了充分（fèn）發揮。
王文靜老師以“什麽是好的數學（xué）”為課程開端（duān），引用陳省身先（xiān）生的“解方程就是好的數學”引入實數集無解的方程，帶領學生回憶數係的擴充過程，感受數學（xué）曆史文化。
尹戈暉老師展示的《細胞的分化》，采用（yòng）問題探究（jiū）的方式，讓學生發現和體會細胞分化以及（jí）細胞全能性的概念和意義，在思考探究的過程中獲得新能力（lì）。
何壽雲（yún）老師從生活走向（xiàng）物理，借助平板向（xiàng）心加速度傳感器和視（shì）頻（pín）錄製功能，打破傳統思維和（hé）學習（xí）方式，以學生為主體探究了生活中的圓周運動（dòng），每個物理模型的建（jiàn）立都以問題引領學生（shēng）活動為支撐，以“主題牽引（yǐn）、問（wèn）題驅動”的方式，嚐試落（luò）實物理學科核心素養。
萬知非老師依托暢言（yán）智（zhì）慧課堂，指導學（xué）生進行（háng）問題導向的自主實（shí）驗探究，構建了“繩模型（xíng）”“杆模型”。利用智能終端進行多維互動，並以數（shù）據精確反饋學情來（lái）展開教學。
撰稿人：何壽雲
一審：沈榮 二審：王躍兵 三審：王玉平（píng）